摘自：《长沙县教育资源网》

小学生的最大求知动力来源于兴趣爱好。要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，根据小学生的特点，要在快乐、活泼、有趣的情境中学习。音乐教师如何创设学习情境，激发他们的兴趣呢？在多年来的教学实践中，我体会到在音乐教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，收到了良好的效果。

一、启发想象，让学生“乐”于歌唱。

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的感情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的学生来说，如果教师用抽象的语言引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们在生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如：我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中具体情境，歌声显得毫无感情。我引导学生：小朋友现在就要坐火车去北京了，到我们最向往的地方去。当火车“咔嚓”启动的时候，你的心情会怎么样？这下课堂气氛异常活跃，同学们争先恐后地举手回答，他们说着、笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“北京”、“上海”、“广州”……“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是，我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，仿佛身临其境一样，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活像是在说话，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地舞蹈起来，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

二、引导表演，让学生“乐”于表演。

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。小学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词的内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如在教唱《小蜻蜓》时，我就想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想象，创编出优美的舞蹈动作：唱“飞到西来飞到东”时，许多学生都用双臂模仿飞翔的姿势，或前后飞，或左右飞，或旋转飞。学生对自己创编的动作特别有感情。练习起来也很认真。接着，根据学生表演编排一套好的动作教给他们；然后，个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里常常会爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

三、自制乐器，让学生“乐”于演奏。

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了达到更好的教学效果，我发动学生在家长的配合下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏，得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分成四个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱、边奏、边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛，其乐融融。

四、新编歌词，让学生“乐”于创造。

在教学中，启发学生联系生活实际，给熟悉的歌曲创编新的歌词，既培养了学生的创新能力，又提高了学生演唱新歌的兴趣，还发展了学生的语言表达能力。如教《我们学校亚克西》这首歌时，同学们很快就学会了。然后我播放音乐，学生聆听。我说：“这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师‘亚克西’，你觉得在学校里还有什么人和事‘亚克西’呢？”学生自由发言，然后，我叫他们用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲的“亚克西”。学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。再请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好，唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随音乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，其教学效果自然十分明显。

总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，运用灵活多样的教学方法，尽可能使每一步教学步骤都具有趣味性、启发性，鼓励、引导学生全身心参与到音乐课堂中来，动嘴、动手、动脑，着力激发、培养小学生学习音乐的兴趣，让音乐课堂真正“乐”起来，展现无穷的生命活力。