摘自：《南安市国专第二中心小学》

根据心理学研究表明小学低年级儿童的注意以无意注意为主，有意注意发育还不完善，他们集中注意的时间最多不会超过二十分钟。因此，在给学生们上课时，如果教师能够依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求巧妙的设计一个新颖别致的课堂导入，一定会把学生的注意力牢牢地吸引到课堂上来。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”

有一次上课时我用故事导入欣赏乐曲，孩子们的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。于是，我又想：既然用故事导入欣赏能引发学生的学习兴趣，那么，如果用故事导入歌曲教学、歌表演、发声练习、听音训练、以及综合活动等等，是否也能引发他们的学习兴趣呢？不久以后的实践证明：用故事导入各种教学，确实能引发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。我找到了能够吸引低年级学生注意力的法宝----童话故事。

一、故事导入歌曲教学

一年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或反复地跟老师朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成故事，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学《闪烁的小星》时，我编了这样一个故事：一个宁静的夏夜，我坐在阳台的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮变成了一只小小的船，我就在这小小的船里坐，只看见蓝蓝的天和满天的小星星在我身边眨着眼睛……突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，这是我在做梦。这时，我趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感觉？”学生马上回答：“我们想。”我马上用多媒体展示了闪烁的小星动画音乐挂图,把孩子们带到了我所描绘的天空：“那么，下面就让我们一起，随着星星的闪烁欣赏他们的歌声好吗？”学生齐答：“好的。”这样一来，我演讲的故事，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的梦想。

二、故事导入歌表演

在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用故事先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习《大鹿》的歌表演时，我编了下面一段故事：在一个美丽的清晨，森林里的小花、小草、小树都醒来了，小鸟、蝴蝶它们都在忙着采摘花蜜……大鹿也早早的起床了,做着健美操,呼吸着清新的空气。突然，一只小兔慌慌张张地从远处跑来向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。

讲完故事以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴趣特别高。

三、故事导入发声练习

发声练习是音乐课必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，我尝试用故事导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪---”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵---”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩---”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱---”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！

讲完故事我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？”学生们齐声回答说：“好的。”就这样，通过故事的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。这时，学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，使练声的质量进一步提高。

四、用故事导入听音训练

听音是音乐课上的里另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。因此，我在让他们听音时，也运用了故事导入的方法。例如：听五声音阶单音的练习时，我编了下面一段故事：动物学校的小动物们要参加宣传2008奥运会。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小兔（do）、小猪狗（re）、小猫（mi）、小羊（sol）、小狗（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音:（老师用钢琴演奏）mi--do--或re--sol--la--。

讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。就这样，通过故事的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。

五、故事导入综合活动

音乐课有唱歌，有玩耍，玩中学，更轻松。为了进一步激发学生在综合活动中的兴趣，我也把故事介入其中。例如：《草原之声》时，我根据玩的内容编了故事：我是一片云，飞呀飞呀，我飞到了大草原上。听，小鸟在“叽叽、叽叽”欢快地叫着；风在“呼----呼----”柔和地吹着；鸟声中还有小河水在“哗----哗----”地流动声；水声中夹着牛和羊的叫声：“哞----”“咩----”；鸟声、水声中夹着马蹄声：“的的答答、的的答答”由远而近，再由近而远，直至消失在天边。哎呀，草原的风光真是美丽极了！

说到这儿，我就问：“小朋友们，你们会不会用你的嘴和打击乐器来模仿一下刚才的《草原之声》呢？”学生都说：“我们会。”于是，学生分成几个小组，有的学风在吹；有的学鸟叫、牛羊叫；还有的用双响筒学马在跑，配合老师的琴声，尽情地表现草原上的美妙声音，那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。

总的来说，在小学一、二年级唱游教学中，采取故事导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意时间，活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐美感，起到了事半功倍的教学效果。