摘要：音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。目前，在音乐教育教学过程中越来越离不开现代化的教育技术，把多媒体信息技术与初中音乐教学的整合势在必行，采用多媒体辅助教学，有利于提高中学生的音乐艺术素质和发展音乐才能。
　　关键词：多媒体信息技术 音乐教学 艺术情趣
　　多媒体信息技术与音乐教学整合，能让学生更好的理解音乐、表现音乐和创造音乐，使音乐教学更为真实自然、生动活泼。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的一个里程碑，而且引起教育领域的深刻变革。随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在中学音乐教学中。充分合理利用多媒体信息技术辅助音乐教学，既能贴近学生心理发展水平的最佳状态，又能很好地提高学生整体音乐素养。
　　一、多媒体信息技术与音乐教学整合，转学生兴趣为动力
　　在传统的音乐课堂里，学生只是听磁带，跟老师学唱，枯燥、单调的缺点是显而易见的。这样往往使得学生在上音乐课时候容易感到乏味，导致注意力不集中，自然老师的教学也达不到满意的效果。就算是上一堂音乐鉴赏课，诸多流派、音乐作品、人物、创作环境等，也仅仅是依靠教师枯燥地讲授，这样很难让学生理解，激发学生的兴趣更是谈何容易。那么，怎样充分有效地利用课堂时间教学，使学生能够找到音乐的感觉，培养音乐的情趣，然后化兴趣为动力呢？答案是利用多媒体信息技术辅助教学。通过多媒体信息技术教学，能让声音、文字、图片、动画、影像等结合起来而给学生无论在视觉上还是听觉上都带来了美感和动感，享受音乐之美。这样自然而然调动了学习音乐的积极性，学生会在老师的引导下通过实践活动而主动发现、探究，进一步去感受、理解音乐的魅力，并激发强烈的音乐表现欲和创造欲。
　　二、多媒体信息技术与音乐教学整合，创设教学艺术情趣
　　根据中学生的心理及思维特点，恰当的运用多媒体信息技术教学，创设音乐艺术趣味情景，营造良好的氛围，如此不但能够调动学生欣赏、学习音乐的积极性，还能够激发学生思考，从而提高教学效果。
　　在欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，我通过多媒体信息技术丰富音乐教学课堂，引导学生结合乐曲和画面用眼、耳、心一齐感受每一段乐曲的力度、速度、音色及情绪。
　　三、多媒体信息技术与音乐教学整合，提高学生综合能力
　　在多媒体教学过程中，我发现很多学生在欣赏了音乐后能够生动形象地表达乐曲里的意境，并且是乐在其中。比如：学生在欣赏完高潮部分音乐之后，说感受到自己仿佛置身于其中，思绪联翩，跟着音乐一起进入了和谐而又欢快的月夜下人们那令人神往的美妙生活中，自己好像也欢歌笑舞起来；而在欣赏尾音时，自己又仿佛面对着平静的江面，沐浴在月光下，做着香甜的梦……由此看来，运用多媒体信息技术，是能够充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，极大提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。如果在欣赏音乐的课堂上，我们仅给学生单一的听磁带录音，学生只能凭单一的听觉去作想象，去感受音乐，这样，学生很容易因枯燥、乏味而分散注意力，更不用说享受音乐之美了。而多媒体信息技术与音乐教学进行整合，生动有趣的欣赏教学，有利于引导学生发挥想象力，培养创造意识，发展音乐兴趣，并在实践中不断探究学习音乐中，提高感受音乐、表现音乐、创造音乐的多方面的综合能力。
　　四、多媒体信息技术与音乐教学整合，渗透多元文化
　　我国的民歌，在不同的民族有着不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，一首歌曲里面往往渗透了许许多多的文化。因而，音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有着丰富的文化背景。如果教师在教学中仅仅用语言、图片等方式传授给学生，那就远远达不到理想的教学目的了，但现代多媒体信息技术与音乐教学整合，效果就非常可观可喜的，教师可以把所要的资料做成多媒体课件，给学生带来既真实又自然的体会，这样，学生不但学会歌曲，还能了解各民族的种种风情，充分感受和理解歌曲，还能诱发学生的创造音乐激情，培养音乐才能。