摘要：随着双减政策的提出，初中音乐教师需要不断创新改革教学模式，让学生们充分体会到初中音乐知识学习的趣味性，以此达到优化教学效果的目的。本文首先说明初中音乐教学存在的问题，再阐述提升初中音乐课堂效率的策略。

　　关键词：双减教育理念;初中音乐;课堂效率;

　　在我国双减政策的背景下，初中音乐课堂教学需要不断地改革创新，给予学生一定的引导，让他们能够更加积极主动地参与音乐知识学习中，充分感受音乐知识学习所具有的魅力。针对学生们在学习过程中存在的问题，带有针对性地解决与分析问题，从而能够更好地完善与优化初中音乐教学的效果，提高学生们的音乐学科素养，提升学生的综合制度，为其后续的学习及发展铺垫一定的基础。接下来，本文立足双减教育理念，浅谈提升初中音乐课堂效率的策略。

　　一、初中音乐教学存在的问题

　　首先，教学安排不够合理。初中音乐课程就是一门实践性比较强的课程，在教学时，音乐教师需要适当地创建愉快且轻松的课堂教学情境，让学生在课堂学习中，能够充分地激发出自身的情感。在实际教学过程中，大多数音乐教师对课堂教学理念具有偏差，或者他们为了赶音乐课堂进度，在教学过程中往往会使用灌输式的教学方式，将基础理论知识和相关技巧传输给学生，与其互动的次数比较少。在这种教学情境中，教师无法发现学生在音乐学习过程中存在的问题，无法充分地锻炼学生们的实践能力，使得音乐学科素养逐渐降低。

　　其次，教学内容比较单一。受到实际音乐课堂教学中教学的内容以及水平的限制，从而使得音乐教学的内容比较单一且枯燥。音乐老师在开展教学工作过程中，并不注重课堂内容的设计，使得音乐教学的内容以及形式变得更加的枯燥，从而降低学生们学习的效果，还会对学生们音乐基础知识学习的主观能动性产生一定的影响。因为大部分音乐老师疏于课外自我能力的提升，在课堂内容涉及的方面比较死板，还使用以往传统教学的模式，缺少对新教学模式的研究与探索。

　　最后，教学评价缺少针对性。初中音乐老师在开展教学评价过程中，比较看重教案，没有办法发现学生们在课堂中的表现。与此同时，教学评价的语言比较匮乏，没有办法带有针对性地评价学生们在课堂上的表现。有针对性的教学评价、适当鼓励都可以充分激发出学生们的学习动力，当学生们在听见老师鼓励话语后，他们的内心就会非常的触动，使得学生们能够积极地投入到学习中来。反之，音乐老师如果无法给予学生正向激励的话语，就会逐渐降低学生们学习的积极性。一些音乐教师的评价语言比较单一，譬如：好!很好!这样的评价语言缺乏针对性。

　　二、提升初中音乐课堂效率的策略

　　 (一)构建轻松氛围，提升互动性

　　在双减政策下，初中音乐教师在开展教学工作中需要突出学生的主体地位，给予学生一定的引导，让他们主动地融入音乐知识的学习中，提升学生们的音乐学科的素养。首先，初中音乐教师在开展教学工作中需要摒弃以往传统教学的理念，采用温和的方式与初中生进行情感交流，不断地强化与学生之间的互动交流，最大限度地提升初中音乐课堂教学的效率。其次，初中音乐教师还需要摒弃以往灌输式的教学模式，为学生们提供充足的空间与时间，引导学生们充分感受到音乐知识学习的魅力。例如，初中音乐教师在教学“大海啊，故乡”这一内容时，为学生们播放原声，让他们充分了解作品的背景，紧跟节奏，让学生融入其中。初中音乐教师通过此种方式，充分激发出学生们参与音乐知识学习的积极性，从而优化教学的效果。

　　(二)根据学生差异，开展分层教学

　　因为每一个初中学生的认知基础具有一定的差异，因此，初中音乐教师在双减政策背景下需要基于学生的差异开展分层教学，使得所有学生都可以在原来基础上有所提升。初中音乐教师需要重视强化学生们之间的互动，并且开展多元化的评价工作，充分掌握学生们在学习中的表现，有针对性地指导学生们，使得全体中学生都可以在学习中获得收获。此外，初中音乐教师在开展教学工作中，还需要重视以学生的兴趣作为切入点，以此开展教学工作。合作就是初中音乐教学中的重要组成部分，教师需要重视转变以往传统的教学模式，给予学生一定的引导，让他们能够更主动地参与其中，学习合唱的知识，提升积极自主性，最大限度地提升初中音乐教学的效率。

　　(三)落实多元教学评价，注重学生全面发展

　　以往初中教学通常以学生的学习成绩论高低，在双减政策下，需要改变以往传统的评价形式，教师利用多元化的教学评价来对待学生的发展。初中音乐教师在开展教学工作中，对学生的评价方式应该发生一定的改变，采用学生自评以及生生互评等多种方式，让学生们在不同评价方式中找到自己的定位，促进学生多元化的发展。

　　例如，初中音乐教师在教学“黄河大合唱”这一内容时，需要开展学生自评的评价方式，主要以学生自我介绍作品为主，充分锻炼学生们的语言表达能力，以及他们对自己作品的分析能力，通过学生自评的方式，端正他们对音乐知识学习的态度。生生互评主要引导学生们对其他人的作品进行评价，促进学生的审美鉴赏能力。师生共评主要以学生作品作为跳板，师生分别将自己的意见进行反馈，让作品获得两个层面的评价，有助于师生感情的交融。

　　三、结语

　　综上所述，在双减政策下，初中音乐教师在开展教学工作中，需要紧跟时代发展需求不断改革创新，要构建轻松氛围，提升师生的互动性;根据学生差异，开展分层教学;落实多元教学评价，注重学生全面发展。在双减政策下，初中音乐教师还需要不断地探索相关策略，以此提升初中学生的音乐学科素养。

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