音乐鉴赏教学的技巧
摘自:《慧聪教育网》
在高中音乐教学中,以审美为核心的基本理念,要贯穿于音乐教学的全过程,音乐鉴赏教学应该重视音乐审美标准的建立,给学生一把衡量音乐的尺子。
一、音乐美具有时代性
所谓音乐美的时代性,是说在不同的时代,人们的音乐审美观也不一样;同一音乐作品,在不同的时代,给人的感受是不一样的。
音乐是一种艺术语言,常常与政治联系在一起,成为人们从事政治活动的武器。政治风云是随着时间的向前推进而发展变化着的。在历史的长河中,各个历史时间段各有其政治特点,形成了色彩各异的历史时代,使得人们的音乐审美观也表现出明显的时代特点。
音乐鉴赏模块里的作品,极少数是现在创作的,绝大多数是过去的作品,是尘封的时代美酒。现在的高中学生,大多数在16~22岁之间,所以,教学音乐鉴赏的时候,对于我国改革开放以前的作品,一定要讲透作品的历史背景;对于我国改革开放后的作品,可以适当说一点作品创作的时代背景,甚至可以不讲它的时代背景。
二、音乐美具有年龄特点
音乐的美具有明显的年龄特点,不同年龄段的人对音乐的需求不同。人们总是凭自己的爱好去欣赏音乐作品,自己喜欢的就认为是好的,自己不喜欢的就认为是不好的。这样的欣赏习惯,不利于音乐鉴赏的教学。高中音乐鉴赏的内容包罗万象,有中学生喜欢的,有中学生并不钟爱的,绝大多数与高中生的音乐审美观不相容。
在音乐鉴赏教学时,教师要想办法帮助学生克服自身音乐审美观的干扰,以平常人的心理、大众化的音乐审美观看待所要学习的音乐作品。
三、音乐美具有地域性
音乐是人类语言的精髓,是人民生活、劳作文化的积淀,有着浓重的地域色彩。不同地区的人们所从事的劳动不同,人们对劳动的心理感受不尽相同,有感而发出的声音也不完全一样,这就使得不同地域的音乐表现出不同的特点。就拿船工号子来说吧,我们四川的船工号子久负盛名,是全国、乃至世界上最有力量的船工号子。长江是中国第一长河,它从唐古拉山的雪域高原走来,沿路汇集了大大小小无数条支流结伴而行,到了四川境内便成了浩浩荡荡的长江。四川多山,且地势变化多端,落差比较大,江水到了这里流路变窄,水势自然凶猛湍急,水漩涡不但多而且大,行船困难,在长江三峡跑船的船工们都非常用力,竭尽全力划桨驾船。一般说来,人用力大,喊出声音也响亮,穿透力也强。因此,长江三峡的船工喊出的号子特别响亮。在我国其他任何一个地方,都没有这样的水流环境。所以,其他任何一个地方都喊不出川江号子。音乐鉴赏的内容涉及世界各地,内容丰富。而高中的学生多数是本地生、本地长,熟悉当地的音乐文化背景,会不由自主地用当地的音乐审美观去衡量异地的音乐作品,曲解音乐作品。
因此,我们在教学地域特点突出的音乐作品时,要适当地介绍作品所反映的地域特点和劳动人民工作的场景,使学生能够在音乐作品所描写的环境里鉴赏。
总之,人们对音乐美的认识,还受民族、人群、时空变化等因素的影响。音乐审美观的多元化,使得衡量音乐美的标准也是多元的。音乐作品,在它走红的那段时间、那个地域,人们对它的崇拜程度,是衡量它美的最高标准,也是后人评价它的最高标准和鉴赏它的最高境界。