摘自：《慧聪教育网》

在高中音乐教学中，以审美为核心的基本理念，要贯穿于音乐教学的全过程，音乐鉴赏教学应该重视音乐审美标准的建立，给学生一把衡量音乐的尺子。

一、音乐美具有时代性

所谓音乐美的时代性，是说在不同的时代，人们的音乐审美观也不一样；同一音乐作品，在不同的时代，给人的感受是不一样的。

音乐是一种艺术语言，常常与政治联系在一起，成为人们从事政治活动的武器。政治风云是随着时间的向前推进而发展变化着的。在历史的长河中，各个历史时间段各有其政治特点，形成了色彩各异的历史时代，使得人们的音乐审美观也表现出明显的时代特点。

音乐鉴赏模块里的作品，极少数是现在创作的，绝大多数是过去的作品，是尘封的时代美酒。现在的高中学生，大多数在16~22岁之间，所以，教学音乐鉴赏的时候，对于我国改革开放以前的作品，一定要讲透作品的历史背景；对于我国改革开放后的作品，可以适当说一点作品创作的时代背景，甚至可以不讲它的时代背景。

二、音乐美具有年龄特点

音乐的美具有明显的年龄特点，不同年龄段的人对音乐的需求不同。人们总是凭自己的爱好去欣赏音乐作品，自己喜欢的就认为是好的，自己不喜欢的就认为是不好的。这样的欣赏习惯，不利于音乐鉴赏的教学。高中音乐鉴赏的内容包罗万象，有中学生喜欢的，有中学生并不钟爱的，绝大多数与高中生的音乐审美观不相容。

在音乐鉴赏教学时，教师要想办法帮助学生克服自身音乐审美观的干扰，以平常人的心理、大众化的音乐审美观看待所要学习的音乐作品。

三、音乐美具有地域性

音乐是人类语言的精髓，是人民生活、劳作文化的积淀，有着浓重的地域色彩。不同地区的人们所从事的劳动不同，人们对劳动的心理感受不尽相同，有感而发出的声音也不完全一样，这就使得不同地域的音乐表现出不同的特点。就拿船工号子来说吧，我们四川的船工号子久负盛名，是全国、乃至世界上最有力量的船工号子。长江是中国第一长河，它从唐古拉山的雪域高原走来，沿路汇集了大大小小无数条支流结伴而行，到了四川境内便成了浩浩荡荡的长江。四川多山，且地势变化多端，落差比较大，江水到了这里流路变窄，水势自然凶猛湍急，水漩涡不但多而且大，行船困难，在长江三峡跑船的船工们都非常用力，竭尽全力划桨驾船。一般说来，人用力大，喊出声音也响亮，穿透力也强。因此，长江三峡的船工喊出的号子特别响亮。在我国其他任何一个地方，都没有这样的水流环境。所以，其他任何一个地方都喊不出川江号子。音乐鉴赏的内容涉及世界各地，内容丰富。而高中的学生多数是本地生、本地长，熟悉当地的音乐文化背景，会不由自主地用当地的音乐审美观去衡量异地的音乐作品，曲解音乐作品。

因此，我们在教学地域特点突出的音乐作品时，要适当地介绍作品所反映的地域特点和劳动人民工作的场景，使学生能够在音乐作品所描写的环境里鉴赏。

总之，人们对音乐美的认识，还受民族、人群、时空变化等因素的影响。音乐审美观的多元化，使得衡量音乐美的标准也是多元的。音乐作品，在它走红的那段时间、那个地域，人们对它的崇拜程度，是衡量它美的最高标准，也是后人评价它的最高标准和鉴赏它的最高境界。