摘自：《佛山市顺德区乐从中学》

进入二十一世纪以来，现代文明和科学技术的发展趋向对人的素质提出了更高的要求。而作为一名音乐教师更应该更新教学观念，改变教学方式，而合作探究学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中也指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。长期以来，受“应试教育”的影响，音乐课堂教学中，学生的主体地位得不到重视，常常处于被动压抑状态，以致学生学习乏味，负担过重，个性得不到充分的发展。而深入分析“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就不难发现合作探究尝试教学的应用更能充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神，充分体现了“学生为主体，教为主导”的原则。它创设了开发学生智力，提高学习能力的良好环境，让知识在尝试的兴趣中轻松掌握。

那么，我们应该如何在高中音乐鉴赏课的教学中开展合作探究性的尝试教学？以下谈谈音乐教学中如何围绕“出示尝试题--自学课本--尝试练习--学生讨论--教师讲解”运用课外预习补充式的结构，进行合作探究的尝试：

中学音乐应用尝试教学法，从教学实践中看，产生一个突出的矛盾就是课堂教学时间不够。中学音乐一节课的教学内容多，实践内容多，探究和要指导的内容多。因此把自学课本和尝试练习等五步程序全部放在课内有一定的困难。而“课外预习补充式”的教学结构是解决这一矛盾的最好方法。

“课外预习补充式”的具体操作方法是把尝试教学法五步教学程序的前三步（出示尝试题、自学课本、尝试练习）放在课外作为预习，节省下来的时间可用于课堂的实践和指导。

『教例』在花城版高中音乐鉴赏教材戏曲篇《中国戏曲真神奇》（一课时）

一、出示尝试题（提出问题）：

出示尝试题后，让学生结合课本和网上的资料进行自主学习。

1、戏曲起源于那些艺术形式？

2、中国戏曲一共有多少个剧种？

3、比较流行的剧种有那些？

4、在我国流行最广、影响最大的戏曲剧种是那个剧种？

5、什么叫地方戏，我们广东的地方戏有那些？

6、戏曲中包括了有那些角色行当？

7、戏曲中的表演形式由几个部分组成？

8、戏曲角色动作、脸谱化妆与人物性格的关系？

9、戏曲念白的种类有那几种？

10、锣鼓在戏曲表演中的作用？

11、形成地方剧种风格的特征是什么？

12、最具代表性的地方剧种有那些？

将全班分为四小组，每小组从以上问题中分别负责查找三个问题的图片或声音、文字材料在课上作展示和介绍，这不仅让学生在课前自学了课本，也培养了学生自主学习和合作学习的能力，更促进了同学间的相互交流。

这一环节是让学生自主地学习，在课前，学生能主动开展预习，逐步领会新内容的重点和难点所在，进而更加易于发现突破口和切入点。

二、定好探究练习的内容：

“请用戏曲中的唱、念、做、打来表现我们日常的生活情节或历史故事，并为表演设计好锣鼓伴奏。”

学生通过小组的合作探究，自己查找音像材料进行模仿和创作。学生的设计有的以唱功为主；有的以设计念白和身段做手为主；有的以设计打斗动作为主，都各有特色，看得你眼花缭乱，目不暇接。在整个过程中培养了学生自主探究、合作学习的能力及创作能力。

这一环节是让学生在合作中学习，“兵教兵”是尝试教学法中后教环节的有效方法。这种合作学习可以针对学生在自学中暴露出来的问题以及实践练习中错误由教师去引导学生讨论，然后会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正，这样的学习方式能更有效地起到互相促进的作用。

三、表演交流和指导评价

课堂上我先让各小组进行探究活动成果的展示和表演，然后再让小组间互评最后由教师加以点拔和评价。

当学生们拿着自制的道具，配着象模象样的唱腔和做手上场表演时，看着他们的认真样，你高兴之余别忘了给予他们鼓励和表扬。而我觉得小组间相互的评价也很重要，通过评价，他们可以发现自己表演的优点和不足，这时老师的就充当指导的角色对各组的表演进行点评和指导。

这一环节让学生在自学的过程中，亲自参与活动，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。虽然学生各自的生活经历和学习体验各不相同，但通过持续的质疑、思考和交流，都能在多种形式的探究活动中进一步增强体验，提高能力，不断提高学习的能力和效果。

“先试后导，先学后教，当堂训练”，充分体现新课标中“尊重主体、面向全体”的精神和“学生为主体，教师为导体”的教学原则。从根本上又体现了现代教学关系中的角色转换；这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们真正是导师和引路人的角色了，而学生学习却占据了课堂上绝对优势的时间与空间。从实质上把教学创造成了学生为主体，自主学习的活动。学生在合作探究中学习音乐，在尝试教学中享受成功。也创造了课堂上学生们千姿百态地展示其自主学习结果的动人景象。