摘自：《佛山市顺德区乐从中学》

音乐是声音的艺术，是情感的艺术，是时间的艺术，也是表演的艺术。在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，了解音乐表现的方法手段，同时也要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力以及理解力。针对这一学习目的，音乐鉴赏运用了尝试教学的方法，取得了一定的教学效果。

“尝试教学法”由邱学华1980年开始实验，历经20余年，为解决传统教学法的不足，探索一种能适用不同层次学生需求的教学法。它是一种以学习者为主体，通过主体的不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者自身发展需要的学习理念。尝试学习强调学习者的主体作用，认为离开了学习者就无法构成学习活动，尝试学习强调了尝试在学习活动中的重要的作用。

“先练后讲，先试后导”是尝试教学法的基本特征，“先练”即教师不讲，让学生先尝试解决问题，变被动接受为主动参与，有利于发挥学生的主动性，自觉地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断，对学生学习产生成功动机，注意力集中，积极参与同学间的竞争活动，对问题兴趣浓厚，积极探索新知。“后讲”是在教学过程中，学生想解决又不能解决还差一口气的时候，在学生学习遇到困难的时候，教师讲解突出重点、难点、关键和易错点及反例，以此来引导学生，使学生获取深刻、全面的知识.

主要做法如下;

1.课前合作准备。

让学生分小组进行，引导学生根据指定专题或自选专题，学会收集文字、乐谱、图片、音响、音像资料并进行交流。让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选、学生或小组组员集体展示等形式进行。这样既能培养学生自主学习的能力，又能激发学生学习的兴趣。还能营造课前合作学习的氛围。

2.合作探究学习。

音乐是一门表演的艺术，学习音乐，就要培养表现音乐的能力，用心去实践音乐。教学中课运用比较鉴赏和探究与合作的教学模式，设计具有探究性和启发性的问题鼓励学生进行理性的思考。让学生在小组合作中学会表现音乐，锻炼协作能力，充分展示音乐的集体表现形式，鼓励学生以小组形式进行音乐的创编与表演，激发学生的表现欲与创造能力。

3.合作总结归纳。

音乐是情感的艺术，学习音乐，就要培养热爱音乐的兴趣，倾心的去感受音乐，高中学生大多有自己的想法，在音乐鉴赏当中，鼓励学生以口头描述、写短文诗歌等形式表达聆听与鉴赏心得体会，并以展开小组评论与教学评价活动，以达到掌握鉴赏音乐的方法，了解相关文化，丰富音乐情感，提高文化修养，增进身心健康，已达到学会构建自己的音乐生活的目的。

音乐鉴赏运用尝试教学取得的效果;

1.合作学习有利于体现学生的主体地位提高学习效率

小组合作课前自主学习增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。

2.合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

高中音乐鉴赏始终要坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的魅力，了解音乐表现的方法手段，同时也要注意培养学生对音乐情感的辨别力，表现力以及理解力。针对高中学生普遍音乐鉴赏与理解能力较低的情况，运用尝试教学既提高了学生学习音乐的兴趣也培养了学生自主学习探究、理解、创造音乐的能力，在今后的教学中更要推广实施尝试教学，以求达到更好的教学效果。