摘要：莆仙戏源于数百年前的“百戏”，唱腔类型多样，地域性突出，文化底蕴深厚，将其引入音乐课堂教学中能够提高学生的艺术素养，增强对传统文化的认同感。本研究以莆仙戏《春草闯堂》为例，立足教育价值与教学策略，并展开课后反思，为莆仙戏进课堂的研究提供新的思路，促进其传承与发展。

　　关键词：莆仙戏;教学策略;春草闯堂;价值;

　　莆仙戏，福建省传统地方戏曲剧种，被誉为“宋元南戏的活化石”。其表演古朴优雅，富有独特的艺术风格;其唱腔丰富，具有浓厚的地方色彩。笔者在2022年1月到2月期间多次与剧团团长通过电话、面谈等方式进行交流，就莆仙戏《春草闯堂》进校园的一些问题进行探讨，并参与了莆仙戏进凤山学校课堂的备课活动。

　　莆仙戏《春草闯堂》不仅在剧情方面为大众所喜闻乐见，而且观众在观看的过程中也能获得良好的审美体验。整部戏充满着反封建的“新思想”色彩，具有丰富内涵。

　　近年来，国家为戏曲进课堂提供了众多有力保障，各地也都不同程度地开展地方戏曲进课堂的活动，取得显著成效。但目前将莆仙戏引入中小学音乐课堂的举措较少，还需要广大音乐教育工作者继续努力，将莆仙戏发扬光大。

　　一、莆仙戏经典剧目《春草闯堂》的教育价值

　　(一)丰富多样的审美价值

　　首先，《春草闯堂》具有鲜明的人物个性：春草毋庸置疑是整部戏的主角，她集机智与勇敢于一身，公堂上她以一敌二，依靠自己的智慧在胡知府和杨夫人之间来回周旋，体现了她临危不乱、关键时刻能稳住局势的能力。到了第三幕“轿舞”段，春草与胡知府斗智斗勇，更是展现了她的从容机智。每一幕都鲜明刻画了主人公春草有勇有谋的性格特征。胡知府是一个具有代表性的官丑形象，他在相府丫鬟和诰命夫人两座大山高压的艰难处境下左右逢源，表现出其缺乏担当、畏强欺弱的个性特征。他的负面形象被塑造的十分生动，引发观众深思。

　　其次，《春草闯堂》具有丰富的戏剧性：剧情发展首尾贯穿、环环相扣，在以“闯”字贯穿整部剧目的同时,在“认”字上着墨较多，情节一波三折，引人入胜，主要反映在“三认”(1)：首先，春草为救恩人挺身而出,冒认姑爷,此为一认;胡知府为了解真相前去相府求见小姐，小姐在春草的劝说下认下婚事，此为第二认;本以为故事发展到此结束，但再度掀起波澜，相国竟命令胡知府杀死薛玫庭，剧情急转直下，薛玫庭必死无疑。出人意料的是，春草通过各种手段获得了一个改信的机会，最终胡知府送婿进京，皇帝百官前来祝贺，相国认婿水到渠成，此为第三认，结局团圆美满。

　　再者，《春草闯堂》中所有段落的过场音乐极具韵律感：均使用小调来营造一种轻松愉快的氛围，效果显著。例如“抬轿”段落采用了“北台桩”音乐，与动作交相呼应;第七场送婿上京，为营造人山人海的热闹氛围，使用了“车鼓音乐”，这一音乐通常在喜庆佳节才能得到广泛应用(2)。同时这部戏的音乐非常灵活，是按照人物的独特个性搭配相应的音乐，例如用“雁儿落”曲调来表现春草内急外慢的复杂心情，用“番茹歌”等曲调表现胡知府内急外急的焦虑心情。

　　(二)耐人寻味的德育价值

　　《春草闯堂》具有较强的讽刺性与喜剧色彩。“正义”二字贯穿了整部戏，弘扬了见义勇为的精神，通过塑造角色对腐朽落后的官僚资本主义进行抨击。当薛玫庭看到恶霸吴独纠缠李小姐、夺渔夫性命、强抢良家妇女时，立刻出手相助将其杀死，此为薛玫庭的正义感。而春草深知官场无情的情况下，为救恩人不顾一切闯入公堂，此为春草的正义感，在他们身上我们都能看到浓厚的责任感。通过对《春草闯堂》的教学，促进学生正义感的培养，让他们在未来可以积极帮助社会上的弱势群体。

　　当时的封建社会腐朽黑暗，春草深知自己人微言轻，但仍无所畏惧地闯入公堂同昏庸爱财的胡知府与盛气凌人的杨夫人对质，恰恰是她这种知恩图报的优秀品质，才推动了后续“闯堂、认婿”等一系列故事情节的发展。因此人都应该对他人的帮助心怀感恩，并主动做出力所能及的回报。

　　当春草看到胡知府欺软怕硬的事实时，便立即效仿杨夫人，打着相府的旗号，迫使胡知府重审薛玫庭一案，此为一变。然而杨夫人老奸巨猾，并没有被她的说辞冲昏头脑，而是叫嚣着要把薛玫庭当场杖毙，春草迫于形势，灵机一动谎称薛玫庭是相府姑爷，直接掐灭了二人的嚣张气焰，此为二变。然而这一说辞无法让胡知府相信，因此他决定亲自前往相府验证，途中，春草一路磨蹭，筹思对策，到了相府，春草虽被小姐责怪，但还是积极劝说小姐认亲，小姐心怀正义，终于应承下来，此为三变。而后春草得知相国要胡知府杀死薛玫庭这一消息后，便用计谋拿到回信，改为婚书，此为四变。最后皇帝御赐贺喜御匾，官员们纷纷送礼道贺，相国迫于形势认婿。所以，主人公并非一下子就赢得胜利，而是结合实际情况灵活应对。这也让学生明白遇到事情不要自乱阵脚，而要变通处置，从而找到最佳对策。

　　二、莆仙戏《春草闯堂》的课堂教学策略

　　(一)利用教具，直观感受莆仙角色美

　　笔者在观看莆仙戏专业演员上课的时候发现，现在的学生对莆仙戏并没有很深的了解，教师要做的就是快速拉近学生和莆仙戏的距离，因此教师在课堂上利用服饰教具，让学生直观感受这出戏的角色美是一种很巧妙的方法。教师在上课之前搜集好旦角和丑角的服饰，在课堂上邀请三位学生穿上这三个角色的衣服向其他同学展示，让他们能更为直观地感受《春草闯堂》核心人物的精彩之处。

　　案例一：

　　教师让身着春草和李半月服饰的两个学生站在一起：“同学们，请分组讨论，看看这两种服饰，哪个对应李半月，哪个对应春草，然后每组派一个代表来阐述理由。”

　　学生分组讨论，踊跃发言。

　　师：“同学们回答的很好，都有自己独特的见解。那么老师来揭示一下正确答案，旦角包含青衣、花旦、闺门旦等，春草是花旦，李半月是闺门旦。从服饰上看，闺门旦大多穿汉装，以长衫和裙子为主，高贵得体，与相府千金李半月的气质形象更为相符;而花旦服饰色彩艳丽，以短衫、裤子为主，符合春草聪明活泼的人物个性。”

　　接着教师站在身着丑角服饰的同学旁边，为大家进行介绍：“同学们，丑角通常扮演较为滑稽的反面角色。比如胡知府，他对待平民与权贵完全是两副嘴脸，但由于他是知府，有一定的地位象征，属于官丑，所以他的服饰是朝廷定制的官服，与通常我们看到的颜色浓墨重彩，混乱无序，使人感受到人物轻薄肤浅的丑角服饰有着明显差异。”