音乐知识的学习对学生的未来发展而言是极为重要的，学生能够在音乐的海洋中获得心灵上的滋润，这对学生的后期成长也极其重要。教师应该根据学生现阶段的实际情况创设更为多元化的教学环境，将宝贵的教学经验和创意的教学手段进行有机融合，让学生的创新能力借此得到提升。本文对现阶段高中音乐教师的授课方式进行分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师在塑造教学环境时可以拥有更为广阔的创新思维。

　　音乐知识的学习本身就具备极强的综合性，教师需要做的不仅是让学生了解音乐文化的博大精深，更重要的是让学生能够对音乐作品背后所存在的含义进行深层次的分析，学生能够在此过程中培养出更加富有创新意识的学习方式，使其在音乐领域具有一定的造诣。为此，教师应该积极运用自己的课外时间和学生进行深层次的交流，切实了解学生在现阶段面临音乐知识学习的问题，依据学生的实际情况制定出更为精细化的教学方案，让每个学生都能够在音乐领域彰显自己的才华，对研究音乐知识也能够具有更大的兴趣，并积极运用碎片化的时间分析和研究音乐作品的核心含义，学生的思想境界也逐步走向成熟。

　　一、利用先进教学设备营造创新学习氛围

　　音乐作品在以往的教学环节中仅能够以旋律的形式呈现给学生，学生只能利用自己的听觉感受音乐作品中所具有的核心思想。由于音乐是没有固定形态的，加上学生的音乐欣赏能力在很多时候没有得到完全开发，导致学生不能在音乐信息中提取出真正对自己有价值的内容，在领悟相关知识的时候会出现思想上的偏差，或者是存在一知半解的现象，这对于提升学生的音乐素养是极为不利的，学生也会逐渐失去研究音乐作品的兴趣。为此，教师在授课前应该积极运用互联网，寻找与音乐作品风格相契合的视频资料或者图片，使音乐作品的内容以更为具象化的形式呈现出来，学生可以在聆听音乐的同时欣赏相关教学资源，给予学生视觉和听觉上双重良性刺激，让学生在欣赏音乐作品时也具备创新型的思维方式，同时也会对音乐作品具有不同于以往的理解。

　　比如，教师在带领学生欣赏德彪西的《月光》时就可以积极使用这种教学方式。很多学生在初次听到这首钢琴曲时不能了解作品所描绘的景象，这就需要教师寻找到合适的视频资源，让学生能够深刻体会到音乐作品中的诗情画意。教师应该让学生通过视觉感受到万籁俱寂的静谧夜晚，清风徐徐飘过树梢的清冷，这样的夜晚更能够显现出月光如水的温柔，缓缓洒在溪流上。教师需要将一幅这样的画面展现给学生，并让学生配合自己所聆听到的《月光》，将自己的精神思想融合到音乐中，并逐渐进入多媒体设备播出的画卷。随后，教师应该让学生根据自己的理解，以文字或绘图的方式，将自己对音乐的理解做进一步的阐释，让学生能够有机会主动参与到音乐课程鉴赏环境中，充分激发学生在音乐鉴赏领域的创新思维方式。

　　二、利用分组教学方式培养学生创新能力

　　教师在执行教学计划时应该更加重视提升学生的主体地位，这样才能不断提升学生的课堂参与程度，促使学生在后续学习中也能积极运用自己的智慧理解艺术作品中的深刻内涵。为此，教师应该积极使用分组教学方式，让学生有更多机会阐释自己对艺术作品的理解。另外，高中阶段学生的思维方式不仅更为成熟，其脑海中还有很多天马行空的想法，学生在进行分组讨论时将这些想法分享出来，在他人的思维方式中汲取自己需要的精神养分，欣赏艺术作品的综合能力可以借此得到提升。学生也可以及时转变原本错误的学习方式，这对于在班级内部形成良好的音乐知识学习风气具有积极的促进作用，同时，学生研究音乐知识的欲望也会得到强化。让学生在轻松愉悦的环境中深刻体会到学习音乐知识的趣味性，在理解音乐作品内涵时也会进行多角度的思考，切实帮助学生提升音乐素养。

　　比如，教师在介绍民乐相关知识的时候就可以积极使用这种教学方式，根据学生擅长领域的不同将其分配到最为适合的组别中，这是因为民乐课程涉及很多内容，学生在展开学习时经常会产生知识点混淆的情况。民乐领域有多种乐器，每种乐器的形状外观、旋律特点以及应用范围都存在一定的差异性。为了能够让学生了解更多相关知识，教师应该组织学生针对自己喜爱的民乐乐器进行讨论，在这样的教学环境中，每个学生都会将自己的全部精力集中到课堂讨论中，并且在团结协作中寻找出不同乐器的差异性。这种综合性的自主学习方式能够让学生逐步摸索出最为适合的学习方式，眼界变得更加开阔，了解到更多风格迥异的乐器。随后，教师让学生利用所了解的乐器进行简单的即兴编曲，尝试利用乐器创造出自己喜欢的音乐风格。