我们已经非常熟识《新课标》，相信大家也都知道什么是“三维目标”，我们今天在这里备课，不是要了解什么是“三维目标”，而是希望能够搞清楚它们之间的关系。三维目标不是三个目标，在课堂教学中，不能完成了―个目标再落实另一个目标，它们犹如鱼水一样，和谐地整合在―起，落实目标的过程是同时进行的。我把它理解为：“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观”。

　　下面，我就通过几节课例和大家共同探讨一下怎样在课程中落实“三维目标”。

　　首先，给大家带来一节七年级第13册第二单元《天山之春》：

　　这一单元我制定了三个教学目标：

　　1、会背唱《牧马之歌》和《青春舞曲》（要求：声音圆润、吐字清晰、情绪明朗活泼。知识与技能的培养）

　　2、欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》和《新疆之春》（要求：能够辨别新疆地区典型乐器的音色）

　　3、在完成前两个目标以后，进而达到让学生了解新疆维吾尔自治区的民族民间音乐，并对其产生兴趣。

　　目标设定了，怎样来完成教学目标，就是我们三维目标当中的“过程与方法”。大家都知道“兴趣是学习的动力”，所以我们在一开始学习的时候，就要先激发学生的兴趣。所以在过程的设计中我们一定要动一动脑筋。我是这样设计的：在开始上课前，我带着一顶新疆的小帽子走进课堂，学生就会感到很新奇。我又和学生说：我今天很开心，所以想在上课前给大家唱一首歌曲。然后我给大家唱了一首具有新疆民族风格的歌曲。（可以选择《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》、

　　《掀起你的盖头来》等等）。唱完以后让学生说说我唱的这首歌曲让你想到了什么？你想没想到哪首歌曲和老师唱的这首有一样的特点？学生会对新疆畅所欲言（我会通过演示一些图片来配合学生，展示新疆的美景、美食和美人当然还有美妙的音乐，这个可以由教师的演唱来完成），还会想到其它新疆地区的民歌。然后引出我们的《牧马之歌》和《青春舞曲》。（注意：两首歌曲可以分为两个课时。）

　　那么，一个小小的开始的过程设计，实际上我们就已经对学生进行了情感态度价值观的培养。在接下来的学唱的过程中，还会让学生学到“知识与技能”。在《牧马之歌》当中，我采用模唱、比较等方法，让学生学习“变化音”、“装饰音”等音乐基础知识，在此基础上，要求学生学习运用适当的歌唱的技能，用自然圆润的声音演唱歌曲。真正做到：设计合理的过程，运用适当的方法，学习音乐知识、掌握音乐技能，提升情感态度和价值观。

　　在欣赏教学中也是这样。在初听音乐之前，给学生设置一些引导性或启发性的问题，学生有目的的去聆听。比如：《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》，在教材当中已经给大家展示出了乐曲应用的乐器，那末我就没有必要去问学生这首乐曲用到了哪些乐器？直接让学生听辨乐曲当中哪部分用到了哪件乐器？这样学生就会了解到乐器的音色。再让学生谈谈乐器的应用对乐曲起到了什么作用或听到乐曲后有什么感受？学生能够谈到：是新疆特有的乐器使乐曲风格浓郁、特点鲜明。借此机会马上给学生介绍这些乐器，介绍乐器的来历和新疆地区少数民族人民什么时候使用这些乐器。使学生对新疆少数民族和人民的生活产生兴趣。（这是丰富学生的情感体验、让学生理解多元文化）

　　在这里我想提醒大家，在授课的时候千万不要忘了或忽略了我们每个单元课后的“实践与创造”，把这些练习题目适当的加在学习过程当中，能起到“画龙点睛”的作用。因为，这不仅是对学生学过知识的考核，也是对学生音乐技能的一个锻炼。（比如：第二题）

　　这样，学生就在学习过程中不知不觉的，学习了知识、掌握了技能、培养了情感态度价值观。其实这些都很容易做到，只不过我们在接到新课标以后，对学生进行了过多的情感的培养，而忽略了知识与技能的学习。

　　下面我再简短的给大家介绍一下我在其它课程中采用的一些方法：

　　本册第三单元《欧洲风情》。最初看到这个单元时，我看到“欧洲风情”几个字，我就想到了旅游。所以就想到了“带学生到欧洲去旅游的点子”。首先我给学生展示了一幅欧洲地图，（根据地图进行解说）

　　1、《桑塔*露琪亚》3/8拍，船歌，摇晃的感觉

　　2、《我的太阳》三大男高音、《我的太阳》的光辉历史

　　3、《阿尔罕布拉宫的回忆》美丽的宫殿、美好的回忆、优美的吉他旋律

　　4、《伏尔加船夫曲》离我国最近的国家，版图大、国力强、文化历史悠久油画《伏尔加纤夫》，也有一段黑暗的时期。

　　整个单元有地图、风景、风土人情和音乐的一个融合，还有3/8拍特点、船歌体裁、吉他乐曲和三大男高音等音乐知识的学习。教学过程按照从一个国家旅游到另一个国家平稳的进行，让学生一直沉浸在对知识的汲取和情感的升华当中。当然了这也少不了“实践与创造”的功劳。

　　通过上课，让我了解到：“过程与方法”是指为了实现“知识与能力”、“情感态度与价值观”两方面教学目标，不只是教师设计的过程和采用的方法，也指在教师的指导下，学生所采用的学习过程和学习方法。“过程”，是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习；“方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创新，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。“情感态度和价值观”是指学生掌握知识和培养能力过程中的一种感受和反映。

　　总之，三维目标是紧密联系、不可分割的整体。“知识和能力”是教学目的；“过程和方法”是落实“知识和能力”的操作过程和方法；“情感态度和价值观” 是对落实“知识和能力”的反映。成功的一堂课，就是教学内容应当与三维目标的高度统一。