随着素质教育的深入，各种艺术活动比赛频繁，合唱训练及比赛也自然成为我们中小学的一门必不可少的课题，它是一项集体艺术，是由集体共同创造的音响来进行歌曲的内容表达和艺术形象的塑造，同时合唱艺术活动能启迪心灵，陶冶情操，使学生获得高尚的情趣，合唱作为声乐的一种形式，也是学校音乐课、课外活动中的重要内容，又是最能体现一个学校群体意志的一项音乐活动。好的合唱是离不开音准、节奏、音色统一和科学的发声法及合理的选材，现将我在教学中的一些体会总结如下：

　　一、安静的合唱训练是基础

　　好多人都认为只要把歌大声的唱出来就行了，不注重声音的控制与位置，导致演唱时出现白声、喊声的现象。其实合唱声部之间是强调互相靠拢，追求均衡协调的，特别是童声合唱，细腻讲究的用声甚至会轻易地被某样控制不好的乐器的音量破坏掉，这说明什么？说明在音乐艺术的众多表演形式中，与独奏、重奏、管弦乐等相较，合唱是安静也是最需要安静的一门艺术，也她独特魅力相伴随的是她的脆弱――她的美很容易被破坏。

　　我与孩子们训练时，在控制好气息的过程中一般只要求用百分之六、七十的音量，孩子们在唱好自己声部的同时，还要接纳不同的声部，合唱不是毫无主见的附和，不是滥竽充数，更不是闻声而动的“两边倒”，因此要让每位同学必须有鉴别能力，抵抗外来因素的干扰，喊叫的训练是毫无美感、毫无艺术、毫无效率可言的，为此安静的合唱训练是基础。

　　二、正确的呼吸方法是动力

　　气息是“声之本，晋之帅”咬字、吐字需要气息的支持，动情即动气，何种方式才是正确的呼吸方法呢？正确的呼吸方法是胸腹式联合呼吸，它易于调动呼吸器官的整体运动，使胸腔、横膈膜、腹部同时控制与调节气息的出入，统一声区、增强共鸣等也有明显的作用，总之，气巧则声优。但是，因为少儿期他们的发育不健全，肺活量也只有成人的四分之一，故用成人的胸腹式呼吸是不太科学的，童声的呼吸应强调用头声。

　　三、音准、节奏、和谐的音色是难点合理的选材是灵魂

　　进行发声训练时，要向学生讲清发声训练的重要性和目的：无论干什么，都要先打好基础，不要认为发声训练枯燥无味而不愿进行练习，集体练声的目的是将发声器官的肌肉松弛而灵活起来，以便消除一切障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势，应打开喉咙，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，做半打哈欠的感觉进行发声训练。刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。

　　针对这种情况，应先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。一开始的哼鸣训练要用直声唱，不要颤音，因为用直声训练比较容易产生共性，而且还可以获得明澈、纯净的音质。哼鸣的训练要伴随着渐强、渐弱进行，声音拢过来后，加母音进行练习。练声要遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一开始的练声曲多以级进为主，母音的变化不要太多，并要求学生有感情地进行发声练习。

　　发声训练要结合咬字吐字进行练习，正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。很多学生往往因为咬不准字头、归不好字韵影响了声音质量。这就要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都要用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。这样在下面的歌曲学习演唱中就能做到以字带声、字正腔圆，当咬字唱词训练有了一定基础之后，再进行合唱训练。

　　合唱音响的和谐，是建立在音准、节奏基础上的，而音准节奏的训练主要又是通过视唱练来解决的，训练中，学生最易犯的毛病就是低声部跟着高声部走，为此，我采用了以下几种方法：

　　1、根据标准音构唱旋律音程，如：

　　6―――｜3―――｜6―――｜1―――｜

　　师弹　　生唱　　　师弹　　生唱

　　老师给出标准音，学生在此间基础上向上或向下唱出指定的音程，如大三度，小六度、纯四、纯五度等。

　　2、根据标准音la用人声构唱和声音程，教师弹一个标准音，然后指定一声

　　部唱i，二声部唱3，两个声部在老师的指挥下同时唱出，跟学生讲明唱前要在心里找好音高，不许出声哼唱，做到力度均衡、节奏稳定。

　　3、唱准半音，解决音准和节奏还应解决从自然音到变化音，半音阶练习让学生静心听好大、小二度音程关系，然后随琴轻声练唱，再渐渐增强音量，最后达到无伴奏练唱。

　　在选择合唱的曲目时，还要做到量体裁衣、扬长避短，总之，在童声合唱训练中，合理的选材是一首歌曲在演绎过程中的生命，它将维系到一首作品在演唱过程中的成败。