摘自：《宝山教研网》

[摘要]：激发学生的求知欲是创设情景的出发点；珍惜和尊重学生广泛的兴趣是创设情景的重点；培养创新思维、积累丰富美好的情感是创设情景的终极目标。

[关键词]：激发、潜能、渴望、创新

古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。传道处于最重要的地位。在高中，如何培养学生的创新思维、积累丰富美好的情感是每位教师都必须面对的重要课题，但往往也是最困难的课题。怎样才能赢得学生的尊重和喜爱？怎样才能让身处各种信息刺激中的学生接受你的观点？怎样才能与学生进行心灵的沟通与交流，让他们终身喜爱音乐？我认为课堂上合理创设情景尤为重要。

激发学生的求知欲是创设情景的出发点

一位循循善诱的教师往往能成为学生的朋友，而很难想象一位语言乏味、教学内容空洞的教师能取得学生的信任，达到良好的教学效果。我认为教师应充分发挥学科优势，以自己积累的丰富的学科知识吸引学生，给他们强烈的新鲜感受。幸运的是我所学的音乐学科知识使我与学生的交流成为了可能。每次面对新生，我总是精心挑选最优美的中国古典音乐，一边播放，一边讲解，介绍作曲家的生平、曲目的创作背景，其间请同学提问或补充自己的看法，《流水》、《二泉映月》、《梁祝》，那优美的旋律在教室的空气中静静流淌，我希望它能流进学生们的心田，引起他们对高雅音乐的共鸣、对美好事物的向往。

珍惜和尊重学生广泛的兴趣是创设情景的重点

英国大哲学家罗素说过：一个人的兴趣越广泛，他的幸福就越多，他受命运摆布的可能性就越小。有谁说得清，爱迪生那无所不在的广泛兴趣对他那2000多件新发明具有怎样的份量？但可以确切的说成功是兴趣的副产品。对老师来说最难教育的是对学习失去兴趣的学生，所以在教学过程中我总是努力创设一个互动的教学情景，鼓励学生提问、讨论甚至争论，每节音乐课我都让三位同学上台当小小音乐家，谈谈对音乐的看法以及介绍自己喜爱的乐曲或进行配乐诗朗诵等。在轻松的课堂气氛中，无论内向或外向的学生都能各抒己见，他们在台上情绪饱满、充满自信、侃侃而谈，一年的音乐课让每位同学都有施展才华的机会，特别是让其他学科不够理想的同学有了成就感，也许这就是他走向人生成功的第一步呢。

培养创新思维、积累丰富美好的情感是创设情景的终极目标

情绪与情感是心理活动和发展的重要内容，也是进行创新的必要因素。列宁在强调情感的意义时指出：“没有‘人的感情’就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”可见，人类的情绪与情感是寻求人类真理的动力之一。音乐能使人体会到如沐春风的温情、稳定而深厚的热情、暴风雨般的激情；音乐知识的传授能引领学生穿越历史的时空，赏一曲《高山流水》与俞伯牙成知音，与贝多芬一起向命运不屈地抗争、听聂耳用《义勇军进行曲》向日寇发出战斗的号角。驰骋在想象的天空才能充分调动学生的创造潜能，激发他们的创新渴望。

我们的学生处在风华正茂的青春年华，精力充沛，情感丰富，充满激情；而音乐艺术具有独特的魅力，他能让人张开想象的翅膀自由翱翔。教师如能合理创设情景，将为青年的创新拓展广阔的发展空间，让艺术与青春的碰撞推动理想之船扬帆起航。

[参考书目]：

《创新素质与人才发展》世界图书出版公司