高中音乐欣赏教学中学生情感创新能力的培养
作者: 来源 :中小学音乐教育网 发布时间:2018-01-18 点击:
摘自:《成都市三原外国语学校》
现在的高中学生,只要一提到音乐欣赏,就是听录音磁带或CD专辑、看“流行”歌曲MTV和演唱会实况录象或VCD。在“听”、“看”的过程中,听上几句就开始议论,很少有人认真仔细安静地把整首曲子听完。假如你要问他们比较“熟悉”的歌曲,只不过是枝言片语的知道几句词,缺乏对整个歌曲内容的熟悉和深刻的理解。欣赏歌曲尚且如此,欣赏器乐曲的情况就更糟了,开始听一听旋律,如果“入耳”能听上一会儿;如果不入耳的话,则即刻趴桌入睡。
教学中,遵循音乐审美“历时”的“听觉”规律,首先要求教师在音乐欣赏课教学中,注意聆听歌曲、乐曲的完整性,其次要设计问题,使学生在聆听中,了解音乐作品的乐思、动机、乐汇、乐句、乐段之间以及和整个乐曲的关系及所起的作用等。总之,要让学生养成完整地聆听习惯,使学生自觉地在专注聆听中,注意捕捉音乐的主题的发展变化,同时也注意乐曲的节奏、旋律、力度、音色等方面的变化,在音乐的整个“历时”过程中,凭借“听觉”来感受、理解和鉴赏音乐作品。
为了让学生一开始就体会完整聆听和倾听的重要性,体验欣赏音乐的一般过程。我在第一节上课时,先让学生听一首短小乐曲,是关乃成同志根据贺绿汀的游击队之歌改编的手风琴独奏曲《游击队歌》。
乐曲刚开始没几句,有些学生听出是游击队之歌,有的跟着唱、有的说:这谁没听过呀……等。我问:“你们听,音乐完了吗?”学生回答:“没有呀!”我说:“等音乐全部听完以后,你们再说、再唱也不迟呀!”同学们安静地听起来。随着游击队之歌乐曲的力度、音区、音色等变化,学生仿佛也在思索着什么。当“5--6.5|3 23 2 333