三、结束语

　　对于小学低年级的学生来说，他们的自控能力和学习能力往往较差，对于刻板的教学方式很难适应，更适合愉快轻松的教学模式。因此对于低年级的学生来说应当多创设轻松的教学环境，采用角色扮演和游戏互动的形式进行教学。这样能够很好地激发低年级学生的学习兴趣，有利于学生更快地融入教学环境，增加对音乐的好感。其次，音乐的学习是要从多个角度进入的。除了要培养学生的音高概念、节奏意识之外，对于演唱时的情绪、动作和神态表情都要进行调整，注重方方面面细节的把控，才能逐步将合唱意识渗透到学生的音乐学习和日常演唱中，让学生在无形中掌握合唱的技巧。这样学生的成长过程和学习过程都是在正确的轨道上进行的，对日后的音乐学习也能起到很好的奠基作用。

　　参考文献：

　　[1]黄晓葵.论小学低年级合唱意识的培养[J].北方音乐，2020(01)：146-147.

　　[2]周晓旺.小学合唱教学研究[D].河北师范大学，2016.

　　[3]许翠苹.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D].天津师范大学，2011.