曾几何时，音乐课堂拥有如此传统的教学方式：一台录音机，一只粉笔，一付嗓子并且是随班上课。学生所学的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师本身。教师本身音乐修养的高低，很大程度上制约了学生在音乐上的发展。我那时候的梦想就是拥有一个音乐教室，拥有一台钢琴。随着信息技术的广泛应用，我的梦想实现了，一个专用的音乐教室里有钢琴，有地板，还有多媒体。我努力探索音乐课堂和信息技术的融合，以最简洁有效的教学达到最大的教学效果，把音乐的本质传达给学生。力求极大地丰富音乐课堂的的教学方式，从而提高音乐课堂教学的有效性。力求更加高效地使学生能充分领悟音乐中所包含的人文精神和文化内涵，通过音乐影响感化自己，塑造完美人格。下面是我的几点想法：

一、借助网络资源，提升课堂教学

传统的歌曲教学中，大多上都是教师向学生讲解速度、力度、演唱技巧等。如果教师的感觉有一点点偏差的话，就会影响学生的判断。而教师的素质往往不会那么全面，学生就很难全面地去感知歌曲。我在教学《茉莉花》时，找了许多版本。除了江苏民歌、东北民歌、河北民歌以外，我又找了宋祖英版本、彭丽媛版本、金铭版本、黑鸭子版本、纪敏佳版本、蔡琴版本、女子十二乐坊版本、梁静茹版本的。在教师的指导下，学生通过自己的判断分析后认为速度较慢的演唱版本，恰当地表现了歌曲的思想内容。同时在歌曲的细节处理上，也作出比较，最后得出自己认为合适的演唱形式。教师利用信息技术开展乐曲教学，能冲破教材的束缚，在学生面前展开一个开阔的学习空间。这种利用网络资源，探究式的学习方法，是提高学生积极性，培养学生探究思维的很好的方向。

二、利用课件优势，激发学生兴趣

传统的音乐欣赏课由于条件的局限，都是一个录音机，靠耳朵去分辨，靠想象去理解。有时候教师再找几张图片，可以让学生稍微借鉴一下，很难达到预期的目的。所以大部分学生对于欣赏课缺乏兴趣，一到欣赏课就昏昏欲睡，或是交头接耳。久而久之，教师也怕上欣赏课了。但是，自从音乐教室里加入了多媒体，学生的欣赏就多了许多彩色。如：上五年级的京韵欣赏课《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》时，我制作了一个课件。上课时，我首先用一组脸谱亮了一个相。孩子们的眼睛马上就亮出了五彩的光芒，紧紧地盯着大屏幕。借机，我一一介绍了这些脸谱的角色，行当。“生、旦、净、丑……”这时，同学露出兴奋地笑容，偷偷地模仿动作。我马上开出了《红灯记》的视频，让同学们站起来模仿，有些同学模仿得像样极了。……这节课，同学们学得很开心，我也教地很开心。第二天，居然有同学告诉我：“老师，你说中央11台看京剧，我去看了哦。我还看到一个小生。”这就够了。我已经达到我教学的目的了。

三、运用音响设备，创设逼真情景

在资源短缺的时候，介绍歌曲背景我只能用语言表达。但是无论我朗诵能力多好，讲地多生动。都不能让学生身临其境。但是，在讲《弹起我心爱的土琵琶》的时候，我先请同学把窗帘全部拉下，将多媒体音响调地很大。然后播放事先准备的音频：先是隐隐约约的雷声。接着，雷声如午夜的脚步越来越近。突然一声霹雳，滚滚雷声此起彼伏。紧接着，一记枪声响起，很多的枪声都响了。同学们面面相觑、神色各异。接下来，风声乍紧，呼啸而来，让人浑身冷飕飕的。同学们不知道老师“葫芦里卖的是什么药”，流露出兴奋而期待的表情。这是，我将音量调小，开始讲故事：“让我们将历史的车轮倒退到20世纪30年代……”大屏幕上出现了铁道游击队的画面，同学们津津有味地看了起来。本来，平时唱这种抗日战争年代的歌曲，同学们总是不屑一顾，觉得很土，不愿意唱。但是现在，我用这种神秘的方式导课，激发了学生的兴趣。当大屏幕上唱响了《弹起我心爱的土琵琶》时，同学们小声地跟着哼哼，很是陶醉。

四、引用动画与游戏，拓宽音乐视野

除此之外，偶尔在课件中加入一些与课堂内容有关的小游戏和flash动画，使我的课堂教学妙趣横生。信息技术处理的音像资料，图像俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野。在教学《对不起》这课时，我偶尔看到一个名为《对不起》的有趣小动画。便作为拓展部分给学生看。本来这节课是教育孩子要勇于和别人说对不起，课堂气氛比较沉重。但是学生一看这个动画，全都乐了。这时候，我请他们站起来承认以前犯下的错误。他们就非常面带微笑真诚地说“对不起”。因为这个动画让他们知道：“犯了错误不要紧，最重要的是要勇于承认。”

但是，我也遇到过花大成本、花大心力做的音乐资源，学生的学习却没有成正比而收获。因此，我觉得使用信息技术时要注意以下几点：

一、不要让音乐课变味

音乐课的主要形式是听，不能只注重形式，课件做地精致无比，让孩子们感受音乐、欣赏音乐时一味地沉浸在有趣的动画上。我教唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用了很多图片音乐做成一个精美的课件，学生的注意力完全集中在了课件上，根本就没有全心全意地去听歌曲。以至于我提出“静悄悄”的(x  -   |x.   0  |)三拍半加一个休止这个难点时，学生还是沉浸在有趣的动画上。而之前我在另外一个班上课的时候没有多媒体的影响，学生全神贯注地聆听歌曲，完全是全身心地投入到歌曲中，一遍就学会了。还不由自主地跟着音乐认真地表演。他们体验到了对妈妈深刻的爱。