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小学童声合唱指挥教学存在的问题及其解决方法

作者:甘肃省甘南州碌曲县城关小学 李平平   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2020-12-29   点击:

  摘 要:随着素质教育的推进,社会越来越重视学生在德智体美等方面的综合性发展。音乐教育是美育的重要内容,也是素质教育不可缺少的组成部分。对小学生而言,童声合唱的教学是一种独特的艺术活动形式,对学生全面、健康的发展有着重要的推进作用。和谐、美妙的合唱能使学生受到美的熏陶,增强学生与人协作的能力,让学生之间的关系变得更加融洽,从而实现以美育德,促进学生综合素质的提升。合唱指挥是合唱团重要的指导对象,占据着重要的主体地位。因此,在进行合唱指挥教学时,教师要让学生认识到指挥不仅要有高度的精准性,还要与合唱团进行高度的融合,从而让指挥知识与合唱音乐的知识统一起来。

  关键词:小学童声合唱;指挥教学问题;解决方法

  在音乐教学中,合唱声乐演唱的一种团体操作形式。其中,指挥对合唱的整体性表演有着重要的引导作用,更直接影响着音乐演出的效果。这就要求我们的教师要对合唱指挥引起高度的重视,提高童声合唱的音乐艺术魅力,让学生感受到和声的美。合唱本来就具有一定的难度,再加上学生的嗓音、表现力、驾驭力也是各不相同的,这就为合唱指挥教学增加了极大的难度。本文就小学童声合唱指挥教学存在的问题及解决方法进行了探究与思考。

  一、童声合唱指挥教学存在的问题

  (一)缺乏正确的合唱指挥教学认知

  合唱和指挥是相互存在的一个整体。在合唱中,学生只有对指挥有一个精准的认识,合唱表演才能尽情地展现其独特的艺术魅力。那么,合唱的优势也才能得以凸显。合唱指挥就相当于一个中心,对合唱的节奏起落和情感有着重要的引导作用。然而,很多人员认为合唱与指挥是没有太大联系的。他们认为合唱的好坏完全取决于演唱者的个人素质,指挥只能在合唱中起到辅导的作用。这种错误的认知严重影响着童声合唱的表演,也对合唱艺术形式的推广形成了阻碍。

  (二)缺乏创新的合唱指挥教学方式

  目前,童声合唱指挥教学依然沿用着传统的教学模式。大部分学生处于枯燥、乏味的音乐学习状态。教师又把理论知识看得过于重要,却忽视了对学生实践能力的培养。因此,要想让童声合唱再上一个台阶,教师就要打破传统的指挥教学形式,为音乐注入新鲜的血液,激发学生童声合唱的激情,让理论知识与教学实践进行融合。例如,教师可以借助视频让学生观看合唱指挥的表演,引导学生进入童声合唱的角色,或让学生担当指挥者并进行童声合唱的排演。在实践中,教师要让学生发现问题、分析问题、解决问题。这样不仅能让合唱指挥教学的方式得到创新,还能实现知识与技能的融合。

  (三)缺乏多元化的合唱教材内容

  对于童声合唱的表演来说,教材内容相对来说是较为缺乏的。我们使用的教材基本上是大同小异的,内容上也缺乏创新。这就导致了合唱指挥教材缺乏内涵,从而使合唱指挥教学没有依托,削弱了合唱指挥教学的系统性。要想拥有一个完美的合唱,我们就要具备多元化的合唱内容,加强学生和指挥官之间的默契度,让作品的整体性、融合性达到一定的高度。这样才能展现出合唱所具有的简约美感,大大提高合唱队队员的演唱热情和注意力,使合唱更具表现力时。

  二、童声合唱指挥教学的问题解决方案

  (一)加强对合唱指挥教学的认识

  在音乐合唱学习的初始阶段,教师一定要让学生对合唱指挥教学有一个正确的认识。不仅如此,教师也要摆正自己对指挥教学的态度。指挥与合唱本来就是一对多的活动形式。那么,这就要求我们的指挥官在平时的训练中就要掌握相关的音乐知识及学生的活动情况。为此,教师要加强指挥者与演唱者之间的默契互动,提高理论知识与实践内容的统一性,让学生能充分认知到双重配合的重要性。例如,在接触作品《摇篮曲》时,教师要让学生先了解合唱史及作品风格,使学生充分感受到摇篮曲的甜美和艺术风格,并用气息发出轻柔的声音,在音量上适当运用pp或mp去唱。这样才能使合唱表演达到协调、平衡、统一的效果,从而展现出人声的无穷魅力。[1]

  (二)运用信息化的指挥教学方法

  如今是互联网发展的时代,音乐教育也受到了一定的英雄。为有效提高学生对合唱的积极性,教师可以借助网络和多媒体技术来开展合唱指挥教学,以加深学生的理解。教师通过网络建立合唱指挥相关知识的教学体系,让学生能更加方便地温习合唱内容。不仅如此,教师运用多媒体技术将合唱音乐的类型进行对比,能使学生对合唱和指挥有一个全新的认识,从而增强学生合唱指挥的技能。这样既创新了指挥教学的课堂模式,又让学生对指挥教学有一个现代化的感知,继而推动合唱与指挥之间的融合与发展。[2]

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