(七)结合信息技术，提升互动频率

　　信息技术的发展，为提升课堂互动效率提供了新的思路[9]。教师应充分利用现有的班级网络交流平台，在课前为学生分享相关音乐背景资料和片段赏析，让学生提前感受音乐的魅力;课堂上，教师可运用多媒体手段，增强学习内容的趣味性，让学生更好地实现对音乐知识的消化和吸收;课后，教师依然可以借助互联网平台实现师生互动，凸显互联网教育的优势。此外，教师还可依托网络优势，组织学生进行音乐知识大比拼，既能增强师生之间的交流沟通，又可提升学生的美育素养，更好实现教学目标。

　　(八)运用合作学习模式，体现师生互动的有效性

　　笔者在教学实践中发现，合作学习模式能够有效提升师生之间的交流互动频次和效率，从而提高课堂效率，实现教学目标。例如，在学习《黄河船夫曲》这首歌时，教师可以引导学生运用合作学习模式，让学生提前分组了解陕北民歌的风情韵味、代表曲目等，在课堂上跟大家分享。同时，引导学生在聆听过程中用音符记录陕北民歌的旋律，了解陕北音乐的特色，再以小组为单位，进行组内和组间交流。通过这种学习模式，可以使学生在交流中发现问题，并增进对知识的理解。与此同时，教师要及时总结，对表现良好的小组和成员适时鼓励，增强学生互动交流和学习的积极性，进一步提升自信心，发自内心地爱上音乐学习、享受音乐学习[10]。

　　三、结语

　　核心素养背景下，初中音乐教学需要打破原有的教学模式，致力于提升学生的音乐能力和音乐素养。师生互动教学模式应运而生，凭借其独有的优势在具体实践中发挥了重要的作用，对音乐教学目标的完成和教学质量的提升具有重要意义。

　　参考文献

　　[1]缪霞.初中音乐课堂教学中的师生互动问题探讨[J].华夏教师.2020(11):62-63.

　　[2]王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J].黄河之声.2020(04):100.

　　[3]林海燕.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究[J].学周刊.2020(02):143.

　　[4]罗曼.情景教学法在初中音乐课堂教学中的有效运用[J].北方音乐.2020(02):179-180.

　　[5]杨旭.让初中音乐课堂教学“活”起来[J].黄河之声.2020(03):114.

　　[6]张玲,于晓梦.音乐课堂教学中数字化电子设备的运用[J].中国教育技术装备.2019(21):116-118.

　　[7]高姝.基于核心素养背景下农村初中学校音乐教学策略探析[J].北方音乐.2018(15):195.

　　[8]曹君.基于核心素养的初中音乐欣赏教学研究[D].陕西师范大学,2019.

　　[9]刘琳.基于核心素养的初中音乐课堂教学研究[J].中外交流,2019,026(023):243.

　　[10]陈黎萍.基于核心素养的互动教学与初中音乐课堂的融合[J].情感读本,2018,000(017):8.