摘要：随着教育改革的逐步推行，在新课标的要求下教师在教学活动中不仅要教授学生理论知识，更要注重学生综合能力的培养。为了提高初中生的音乐演唱能力和音乐鉴赏能力，初中音乐教师对于初中音乐课堂中的多声部教学也进行了大量的尝试性探索和研究。本文就以如何提升多声部在初中音乐课堂中的魅力为论题进行探讨和研究。

　　关键词：初中音乐;多声部;合唱;策略探究;

　　引言：随着教育改革的逐步推行，在初中音乐教学过程中我们可以发现多声部教学正在逐步被单声部教学代替，这看似简化了初中音乐的学习难度，但实际上单声部教学代替多声部教学使初中的音乐课堂中少了许多的专业性和趣味性。初中音乐科目的任课教师应该积极对多声部教学的教学模式和教学手段进行紧随时代步伐的改进和革新，展现多声部在初中音乐课堂中的独特魅力。

　　1. 初中音乐课堂多声部教学活动中存在的问题

　　1.1 教师和学生对音乐课程并不重视

　　受应试教育的影响，在实际的校园生活中，教师和学生对于音乐课程并不重视，甚至在总有教师会占用音乐课的上课时间。而学生也将音乐课视作放松课，即使在正常上音乐课的过程中也经常变现的漫不经心，并不在意。

　　1.2 音乐教育所需时间过长

　　音乐课程是一门需要长时间浸染才能表现成效的课程，在短时间内很难看出音乐课的效果。对于初中生的音乐素质的培养，教师在课上往往采用传统教育模式，即在课上对学生教授大量的音乐乐理知识，忽视学生的个人兴趣和特长，音乐教育收效甚微。

　　1.3 学生对音乐课程的课堂教育不感兴趣

　　虽然现今的初中生大部分都喜欢听歌和唱歌，但对于音乐课堂上教师所教授的乐理知识和较为传统的音乐兴趣不大。兴趣是学生的第一任老师，学生提不起对音乐课程的兴趣，学习积极性和主动性就更无从谈起，这也导致初中音乐课程中多声部教学活动更难以开展。

　　2. 初中音乐课堂中多声部教学的意义

　　2.1 促进学生音乐素养的培养

　　多声部合唱对于声音的一致性、音色的统一性和节奏的整齐性要求较高，在实际演唱的过程中对于声部之间的配合和各声部的层次以及音域的范围要求极高。学生参加初中音乐课堂的多声部教学能够有效的提升其演唱水平，提高学生对于音乐的兴趣，能够有效的促进学生音乐素养的培养。

　　2.2 有利于提高学生的音乐鉴赏能力

　　初中音乐课中的多声部合唱能够增强学生对于音乐所表现的张力和情感有更深层次的体会，对于陶冶情操和养成兴趣起到极大作用，更能有效提升学生对于音乐美的感知能力，大大提升了学生对于音乐的鉴赏能力。

　　2.3 有利于提高学生的交流能力

　　初中音乐课程中的多声部合唱需要各声部的学生对于本部音域和节奏进行统一，在演唱过程中就要与各个成员进行交流，共同合作，以求能够达到多声部合唱的要求，完成多声部合唱的表演。在与他人交流沟通的过程中学生的交流能力和逻辑思维能力也会得到相应的增强，使得在以后的学习和生活中能够适应与他人配合交流的过程。

　　3. 提升初中音乐课程中多声部教学魅力的策略探究

　　3.1 结合现代网络信息资源，提高多声部教学的吸引力

　　现代网络信息技术日新月异，线上充斥丰富的教学资源。初中音乐课程的任课教师可以通过丰富的网络信息资源，通过现代化教学辅助设备，引入初中音乐课程的教学活动中。通过网络信息资源和现代化教学辅助设备能够有效的激发学生对于初中音乐课程的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。如教师在人教版九年级上册音乐课程中有《保卫黄河》的歌曲欣赏，教师可以在欣赏完这一音乐后，再通过网络信息资源搜索《保卫黄河》大合唱，让学生能够更加深入的体会到这一曲目所蕴含的振奋人心的伟大爱国主义情怀，同时也能让学生体会真正的多声部合唱所带给人的震撼和情感共鸣。教师可以通过这样的形式，吸引学生对初中音乐课程中多声部教学的兴趣，让学生能够亲身体会到多声部合唱的魅力，调动学生对于初中音乐课程中多声部教学的学习积极性和主动性，促进学生主动进行初中音乐课程多声部教学的学习。

　　3.2 对学生进行分组，进行多声部合唱实践

　　初中学生对于实践性课程的兴趣远比理论性课程的兴趣要高，故而教师可以通过对学生的乐理知识掌握程度、个人音色特点和个人音域范围对学生进行简单的单声部划分，将音色和音域相对一致的学生划分入同一声部，让学生进行多声部配合练习，加强学生的多声部合唱实践。仍以人教版九年级上册中的《保卫黄河》为例，教师可以针对学生的声音特点和音域范围对学生进行简单的声部划分，将各个单声部的学生视为一组，针对《保卫黄河》中的各个部分的音乐特性，将各声部与各段音乐结合起来，使每一声部都有自己要练习的部分，各单声部练习完成后，再通过各声部所需演唱部分的音乐排序，进行多声部合唱演练，在多声部合唱过程中，教师要时刻保持对各声部所演唱部分的注意，对各部分演唱完成后进行单声部针对性指导，指导完成后再进行整体节奏和声部配合的协调。通过学生对多声部合唱的实际演练，能够让学生体会到多声部合唱的整体性和层次性，让学生对多声部合唱产生浓厚兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，强化学生的音乐素养和合作协调能力。

　　3.3 引导学生合作创新，提高多声部教学延展性

　　当教师根据学生本身声音特性和音域范围进行简单声部划分后，教师还可以引导学生对所学过的曲目和所听过的曲目进行合作创新，充分发挥现代化教学理念的特点，培养学生的综合能力，激发学生的探索欲望和创造能力，提升学生对初中音乐课程中多声部教学的兴趣，强化多声部教学活动的延展性。如教师可以通过调查得知学生所喜欢的音乐曲目，再通过教师自身过硬的专业素养，对学生进行引导，帮助学生对所喜爱的曲目进行从单声部到多声部的改编，再根据学生所组成的各声部特点划分曲目。将曲目进行二次创作后通过学生所组成的多声部进行实际演练，教师在演练过程中要注意对多声部合唱中的节奏和整体协调性进行把控，指导学生完成对所喜爱音乐曲目的多声部创作。通过对学生所喜爱曲目的多声部创作能够让学生体会到多声部合唱所具有的强大延展性，认识到多声部合唱可以完美支持各种音乐类型，提起学生对多声部教学的兴趣，强化初中音乐课程中多声部教学活动的教学质量和教学效果。

　　3.4 积极组织实践活动，提升多声部合唱成就感

　　当学生完成基础的声部划分和多声部合唱演练后，为了让更多学生更加认可初中音乐课程中的多声部教学活动，充分认识到多声部合唱的魅力所在，提升学生在完成多声部合唱演练后的成就感，教师可以通过组织学生进行实践交流活动。如教师可以利用元旦等节日，组织学生进行多声部合唱汇报演出活动，组织各班级多声部合唱团学生各自准备演唱曲目，进行多声部合唱练习，在演出活动中设置评委和分值，由评委给出各班的多声部合唱得分，评选出多声部合唱优秀班级，进行一定的荣誉嘉奖或学分嘉奖。通过这样实践活动的组织不仅能够增添节日气氛，更能让学生体会到多声部合唱的内在吸引力，让学生能够在多声部合唱过程中获得巨大成就感和满足感，调动学生学习多声部合唱的内驱力，提升学生在初中音乐课程多声部教学活动中的学习质量。