(二)舞蹈教育和德育教育相融合

　　素质教育理念下的舞蹈教育活动，能够用舞蹈的艺术魅力感染学生、吸引学生，使学生在学习舞蹈的过程中养成良好的道德品质，实现知识的内化和升华。舞蹈教育和德育教育相结合，在舞蹈教育活动中是通过组织和开展舞蹈表演活动等体现的，学生体验生活、体会舞蹈、感受舞蹈的特色魅力，加强对舞蹈艺术形式和舞蹈情感的表达。创作舞蹈的过程，更是对于培养学生的创作能力、拓展学生的想象力空间有着重要意义，通过舞蹈创作，挖掘学生的想象思维，发挥其想象力和创新力，提高学生的综合素养水平。在集体教学方式中舞蹈教师不仅要关注学生的舞蹈技巧教学，同时融入德育教育的内容，培养起学生团队合作的意识，强化学生的团队精神。通过集体的舞蹈训练活动，让学生们互相协作、互相帮助，共同完成任务、攻克难关，达到共同进步的目的。

　　(三)关注学生个体发展

　　舞蹈教育应结合素质教育理念的指导，加强对学生个体的关注，强调每一名学生个体的个性化发展，促进学生未来更好地成长、学习和发展。在培养和锻炼学生舞蹈技能的基础之上，有针对性地培养学生的审美能力和鉴赏能力，运用肢体语言塑造艺术形象，并且对舞蹈内容中的人物、情感内涵形成深刻的感知和理解，通过舞蹈表达出来。这一过程中，丰富学生的想象力，为学生拓展更广阔的想象空间和发展空间，让学生表演不同类型的舞蹈，学习不同类型舞蹈中所要传递的知识技能和舞蹈内在情感，培养学生的观察力、记忆力、感知力。

　　(四)强化美育教育

　　舞蹈教育的实际教学活动中，教师应有目的地推动美育教育的进程，开展美育教育活动。让学生在学习舞蹈的过程中，形成对舞蹈知识的深刻感知，对舞蹈中的情感内涵形成深刻的体会，激发学生的情感共鸣，提高学生感受美、理解美、认识美、表达美的能力，实现美育教育的最终目标。开展美育教育和舞蹈教育相结合的教学活动，让学生在舞蹈学习的过程中完善人格之美、心灵之美和形体之美，实现内外相统一。教师在开展舞蹈教育活动时，可设计舞蹈欣赏教学的环节。例如，教师可以运用先进的信息技术手段和互联网技术等，为学生播放多种形式和风格的舞蹈作品，让学生融入舞蹈鉴赏的场景中来。通过欣赏舞蹈作品陶冶情操，提升自身的艺术审美能力，观察和分析舞蹈中的人物形象，并且运用自己的肢体语言等方式表达人物形象和情感内涵。

　　(五)组织和开展实践活动

　　舞蹈在表演艺术中是不可或缺的重要构成部分，在传统的教学理念下，舞蹈教育通常是采取教师讲课示范、学生学习练习的方式，整体的教学模式单一，教学方式落后，学生展示自我、表现自我的机会有限，舞蹈锻炼的机会不足。素质教育理念下，教师应积极的组织和开展舞蹈实践活动，让学生能够有展示自我、锻炼舞蹈技能的机会。例如，教师可以设计不同的舞蹈主题，筹备和开展相应的舞蹈艺术活动，鼓励和引导学生参与到舞蹈实践活动中来，展示自我、表现自我，激发学生的舞蹈表演欲。结合学生的实际兴趣爱好，组织舞蹈艺术节、校园歌舞比赛等实践活动，将情感投入、创新元素等融入其中，作为评判学生的标准指标，引导学生加强探究性、创新性的舞蹈学习，提高舞蹈技能水平，强化学生的舞蹈艺术素养[5]。

　　四、结束语

　　综上所述，在素质教育不断深入的时代背景下，我国的舞蹈教育教学活动加强了对学生审美意识、审美能力的培养，致力于陶冶学生的情操，使学生在欣赏舞蹈、感受舞蹈、表现舞蹈的同时，更进一步的发展自身的想象力和舞蹈思维能力。强化学生的创新意识和肢体协调性，使学生在舞蹈学习的过程中领悟舞蹈的内涵，提高审美素养、艺术素养，为学生未来的成才与发展奠定坚实的基础[6]。

　　参考文献

　　[1]张伟.基于高校素质教育的舞蹈教育实施思考[J].戏剧之家,2020(32):113-115.

　　[2]常国华.浅析高校舞蹈教学与学生艺术素质教育之间的关系[J].戏剧之家,2020(30):122-123.

　　[3]王佳.舞蹈教育和幼儿阶段教学的关联性与意义分析[J].艺术评鉴,2020(18):117-119.

　　[4]李涛.民族民间舞蹈在基础教育中的传承思考[J].桂林师范高等专科学校学报,2020,34(05):58-62.