(3)培养团队精神

　　团队意识就是集体精神、协作精神，它反映的是团队的精神面貌。这个团队是不是积极向上、积极进取，能不能在竞争中胜出，能不能所向披靡，这些都取决于团队成员之间的紧密合作，协调配合。小组成员的紧密配合会很好地完成老师交给的任务，班级成员间的紧密配合会很好地成为学校交给的任务。一个人有了集体精神才能更好地融入社会，雷锋在他的日记中写道：“一滴水只有放进大海才能永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合到一起的时候才能有力量。”我们的社会、我们的国家更需要有集体意识、团队精神的高素质国民，这样才能团结一致干大事，战无不胜、攻无不克。

　　在音乐课上学会一首歌之后，可以组织学生分组比赛，每组同学由一位小组长负责，有唱歌的、有伴奏的、有指挥的、有做简单乐器的，有编配创新表现形式的。这样一来，小组的全体同学都动起来了，大家行动起来各司其职、协调配合，听从组长安排，比赛成绩归小组全体同学，荣誉每人有份，哪个环节出现问题，都不能取得好的成绩。让同学们明白团队的重要性，团结协作精神是很重要的品质。

　　4. 对文化理解的培育

　　音乐课程的文化理解主要是对课程中出现的具有特定文化情境的音乐作品的领会、感悟、及阐释能力。(1)

　　(1)对音乐作品的文化领会培育

　　音乐带给人们的不仅仅是听觉上的享受，更重要的是它能引导你的情绪、引领你的精神，休养你的身心。有的人说音乐不分国界，但我认为音乐的国界非常清晰;有人说音乐跨越了语言的障碍，而我要说不同立场的人对同一音乐作品理解不同。对同一首音乐作品的理解，受生活经历、知识经验、彼时的心境影响。

　　演唱、欣赏、聆听音乐作品，并深刻地理解作品的文化内涵。如学习歌曲《军民大生产》这首歌儿，对作品的文化理解首先是要了解作品的风格、体裁，了解其地域性。《军民大生产》是一首陕北民歌，是音乐家张寒晖先生以甘肃华池县当地的民歌《推炒面》为基调创作的，这首歌原名叫《边区十唱》，1964年大型音乐史诗《东方红》在创作中选用了这首歌，并改名为《军民大生产》。

　　陕北民歌的体裁有劳动号子、信天游和小调。《军民大生产》这首歌儿属于劳动号子。劳动号子是产生于劳动和生产中的民间歌曲，主要作用是调整呼吸、协调统一步伐，增加劳动干劲，鼓动劳动热情。所有这些音乐文化都应让同学们了解并掌握。

　　(2)对音乐作品的文化感悟培育

　　对音乐作品的感悟首先是对作品的理解，然后明白其中的道理，从而得到更高的思想认识，使精神得到升华。感悟比领会更深一个层次，领会是表面现象的理解，而感悟是理解以后的思想认识。从学习《军民大生产》这首歌儿我们了解到中国人民艰苦卓绝的革命奋斗历程。二十世纪四十年代国民党反动派对陕甘宁边区进行经济封锁，造成边区军民生活非常困苦，为了解决生活困难，实现生产自救，在毛主席“自己动手、丰衣足食”的号召下，党中央带领边区人民大搞生产运动，开荒种地、纺线织布、喂养牲畜等等，不仅实现了生活自给，还支援了前线。中华民族的优秀品质就是团结向上、不怕困难、勇于吃苦、敢于担当、敢于拼搏、勤劳刻苦、永不言败。

　　(3)对文化阐释能力的培养

　　培养义务教育阶段的中小学生音乐文化的阐释能力，这一过程是立德树人的重要环节。首先，他们要对音乐文化进行理解，并积极思考，对音乐作品中出现的事件能有自己的分析与思考，阐述自己观点。老师要积极引导学生的思考，出现不同观点时，不要急于打压、纠正，要分析原因，找出问题所在，让学生真正实现思想转变。

　　还是以《军民大生产》为例，学完这首歌的时候，老师可以设问：这首歌是什么体裁呢?学生回答是民歌体裁。老师继续提问：是民歌中哪一类体裁呢?学生回答是劳动号子体裁。老师继续问：从哪里可以看出是劳动号子体裁?学生回答这首歌是歌唱边区军民劳动生产的，演唱中出现有节奏的呼喊号子，所以这是一首劳动号子。老师继续问：什么是劳动号子?学生又回答“劳动号子是产生于劳动和生产中的民间歌曲，主要作用是调整呼吸、协调统一步伐，增加劳动干劲，鼓动劳动热情”，学生可以边回答边演唱等等。学会对于音乐文化的阐释不仅是对音乐的理解，更重要的是对中国传统文化的继承与发扬。