为全面落实十九大和全国教育大会的要求，实现教育立德树人的根本任务，教育部组建由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者近300人组成的修订组完成了对课程标准的修订工作。2021年4月至12月国家教材委员会及专家委员对于义务教育阶段新课程标准进行了审核并通过。在艺术课程设置中，“一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设”。(1)在新课程标准中，把党的教育方针和课程的培养目标直接细化成对义务教育阶段的中小学生的核心素养培育。面对义务教育阶段的新课标的改革，作为培养中小学音乐教师的高校，也要做出应对措施，以新课标要求为依据，加强音乐师范生的从业培养，努力打造适应中小学教学要求的、能够顺利完成新课标核心素养培育任务的教师队伍。

　　一、对“新音乐课”课程的阐释

　　“新音乐课”课程的提出是在2022版《义务教育艺术课程标准》的出台和高校“新文科”教学改革两大背景下的设想。音乐学科是文科的重要组成部分，近几年我国高等教育着力倡导“新文科”运动，提倡多学科融合，深入挖掘和凝练文科的文化价值，增强民族自信，打造强势本科教育、教学，实现立德树人的根本任务。(1)“新音乐课”的建设目标就是以2022版《义务教育艺术课程标准》为依据，培养合格中小学音乐师资，为中华民族复兴大业，为社会主义建设事业培养有理想、有技术、有担当的合格人才。

　　以往的高校音乐专业师范生开设的专业课程有声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、即兴伴奏、和声、教法等主干课程。这些课程的设置本身并没有不妥，关键在于课程内容的安排上不适合或者说不太符合中小学教学的要求。表现为教学内容过于专业化，面对中小学教材不知道该讲些什么，不知道该怎样完成教学任务，不知道该怎样完成义务教育阶段核心素养培育等问题。所以，需要一门可以解决培育合格中小学师资的综合音乐课程即“新音乐课”课程。

　　“新音乐课”课程依据2022版《义务教育艺术课程标准》，把中小学音乐教材所涉及的音乐、文学、历史、地理等学科融合在一起，有效地完成音乐教学活动。把义务教育阶段中小学生核心素养培育作为该课程的主要教学目标。

　　二、“新音乐课”课程授课安排

　　“新音乐课”课程意义在于培养能够胜任义务教育阶段中小学音乐课程的教师。从以往的经验来看，高校师范生都是到实习基地去听、去看老教师上课，学习他们的上课过程，了解上课环节，学习上课语言，但他们听到与看到的只是皮毛，教学的实质内涵很难把握。要想成为合格的中小学音乐教师必须未雨绸缪、厉兵秣马，对来教材亲自研究，提前实践，才能应对中小学教学要求。

　　1. 授课学期安排

　　“新音乐课”课程的学习需要学生具有综合素养。比如：声乐演唱技能、钢琴伴奏技能、音乐专业理论知识、相应的文化课知识的准备等等。所以，在本科的第七学期开设“新音乐课”课程完成上岗前的培训较为合适，第八学期去实习基地实训，这样的安排是考虑到前六个学期的专业准备和第八个学期的实践。只有前期的音乐技能、理论知识准备充分，后期才能完成知识融合;在文化内涵方面，我们的音乐师范生是有足够知识储备的，他们上大学前的高中的文化知识已经很丰富，加之本科阶段经过“新音乐课”的训练，完全可以胜任义务教育阶段的中小学音乐教学工作。

　　“新音乐课”预计安排十七周课34学时，要把义务教育阶段中四个学段的教学内容合理分配训练学时，完成全部学段授课训练。第一学段安排两周四学时;第二学段安排四周8学时;第三学段安排五周10学时;第四学段安排五周10学时。

　　2. 授课内容安排

　　“新音乐课”课程依据2022版艺术课程标准中的学段划分安排教学内容，以保证师范生适应所有学段的教学需求。义务教育阶段的音乐课程分四个学段，第一学段是1—2年级，学习任务是：趣味儿唱游，上课形式是以歌唱为主，加上适当的肢体语言，音乐活动要有声势、有趣味儿;3—9年级的教学内容都是“欣赏与评述”。其中第二学段是3—5年级，以中国作品为主，听赏鲜明生动的艺术形象和积极向上的主题思想，引导学生进行音乐审美感知和情感体验;第三阶段是6—7年级，继续聆听和欣赏结构较为复杂、思想主题较为鲜明、文化内涵丰富的音乐作品，以中国民族民间音乐作品为主，了解中外乐器的名称及其音色特征，主动参与表演与创作，学会对作品的文化内涵及音乐进行评价;第四阶段是8—9年级，继续听赏与评述，音乐欣赏范围扩展到有代表性的民族、国家的音乐作品，在欣赏作品中体会音乐所包含的爱国精神、集体主义精神，体会音乐带来的民族自豪感。(1)