教 学 目 标
1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。
2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
教 学 内 容
聆听《森林的歌声》 教学基本要求
1．标题导入。
设问：森林的歌声来自哪里?
是孩子们的歌声?还是什么歌声?
请你想像一下?
2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。
3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器? 试试你的耳朵灵敏度。
4．复听《森林的歌声》。
要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。
5．交流听后的感受。
教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。
6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
聆听《荫中鸟》 教学基本要求
1．音响直接导入。
欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。
设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。
这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。
3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]
小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
表演《小溪流水响叮咚》 教学基本要求
1．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：
2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。
3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)
4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。
5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。
6．学唱歌曲：
(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。
(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。
7．表演歌曲。
有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。
选择结束音填入曲调
1．分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。
2．第一曲是《三套车》片段，结束为“”
第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。
表演《茨黎花》 教学基本要求
1．民歌音调导入：
这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。
2．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。
设问：“茨黎花’的红色象征什么?
3．学唱曲调：
(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。
(2)讲解附点二分音符。
设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-・，在简谱中习惯都用X--来表示。
(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。
(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。
(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。
(6)完整地流畅地唱全曲。
4．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。
5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。 自由命题创作活动 教学基本要求
1．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。
(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)
2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。
3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。
4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。
总之不论形式，手段，放开你的想像进行创作，去表现你的意图与设想。
5．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。
6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。
7．交流展示，集体评价。
竖笛吹奏训练
1．复习《蒙古小夜曲》、《春游去》。
2．学习“Ⅰ”的吹奏指法。
3．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。
4．吹奏音阶“”。
5．吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声部和谐。
6．吹奏《康定情歌》：
(1)教师示范吹奏《康定情歌》。
(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。
(3)在教师指导下先学吹十小节(注意“”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可)。
(4)学生自学全曲。
(5)有感情地吹奏《康定情歌》。
7．吹奏《牧羊女》：
(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。
(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。
(3)Ⅰ、Ⅱ声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指出问题加以纠正。
(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交换。
教 学 建 议
本课内容拟用三课时完成。
第一课时：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。
第二课时：聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。
第三课时：学唱《茨黎花》；命题创作活动。
教 材 分 析
1．器乐合奏《森林的歌声》
这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们――树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出一段旋律：
这个旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。
在先行显示出乐曲主题的引子之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一个旋律：
与两个旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。
乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。
在主题再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。
乐曲中各段旋律出现的顺序为：
(重复一次)
乐曲的作者不详。
2．笛子独奏《荫中鸟》
这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。
快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(/)、
颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。
在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：
通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。
这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。
中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：
鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画!
最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。
3．歌曲《小溪流水响叮咚》
这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。
歌曲为二段体，第一乐段(第1-16小节)节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。
4．歌曲《茨黎花》
这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式，由四个乐句构成的一段体。全曲明快活泼、富有舞蹈性。旋律以“la”为主音作波浪式进行。时高时低，起落有致，优美抒情。第一乐句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四乐句则都落在主音“la”上，这样就使歌曲的羽调式特征十分明确。第三乐句为全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。 | 
