1．师：同学们喜不喜欢看动画片？

2. 生：喜欢。

3．师：喜不喜欢看《西游记》？

4．生：喜欢。

5．师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答）

6. 师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。会唱的小朋友可以一起唱。

（教师放光盘《西游记》的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。）

7．师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？

8．生1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。

生2：猪八戒有三十六变。

生3：沙和尚也有很多变化。

9．师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？

10．生：没有。

11．师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？

（学生跺脚来模仿）

12．师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？

（学生用手拍地模仿）

13．师：你再想一想，还有其他方法吗？

14. 生：没有了。

15．师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？

16．生1：双响筒。

    生2：响板。

    生3：铃鼓。

（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）

17. 师：其他的同学也来学一学。

18．师：老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？

（绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》）

19．师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？

（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）

20．师；我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊？

21．生：想。

22．师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。

（伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。）

23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？

24．生：好。（第一小组表演；第二小组表演）

25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？

26. 生：（拍手） Good， good， very good！

27．师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。

（下课。）

我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。

“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。

欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。

儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。

音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿出，拿着道具，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。

在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。