(三)学习演奏音乐，突破识谱难点

　　音准是学生识谱的难点所在，学生如果能够准确把握音准，就可以为识谱教学打下坚固基础，学生在学习乐谱时也将事半功倍。由于部分学生通过人声很难准确把握音准，即使耳朵能够分辨，嘴巴却无法演唱出准确的声调。利用器乐进行教学，就可以解决音准难题，让学生专心地进行识谱学习。教师在课堂上利用器乐来进行演奏乐谱，能够避免人声演唱导致的音准不准的问题。在识谱教学中，教师可以将乐器教学法融入其中，让学生跟着器乐演奏来学习乐谱知识，激发学生学习乐谱的积极性，提高学习效率。

　　例如，在学习《二泉映月》时，教师需要认识到，该二胡曲是享誉国际的经典二胡曲，以这首曲子切入乐谱教学，能够带来更好的教学效果。教师将二胡乐器带到课堂上来，亲自或者邀请擅长演奏二胡的其他教师向学生演奏《二泉映月》，为学生带来新鲜感，满足学生对于乐器的好奇，让学生感受不一样的音乐世界。接着，教师从演奏技巧上引导学生了解二胡这一乐器，将简单的演奏技巧教授给学生，让学生跟着乐谱一起把握演奏节奏。接着，教师鼓励感兴趣的同学上台亲身尝试，对于敢于上台尝试演奏并能够拉出简单节奏的学生，教师要给予积极的赞赏，让学生获得学习音乐的自信心。为了让学生深入理解乐谱内容，教师依然以二胡曲教学为主，引入适合初学者的简单二胡曲《田园春色》，将简谱展示给学生，对旋律进行解读和分析，让学生思考先前所学到的二胡演奏技巧如何应用到这一曲目当中。教师再次邀请学生上台尝试演奏，有的学生积极参与，粗略地演奏出了主要旋律部分。教师给予赞赏，并纠正学生识谱上的一些问题。学生在演奏体验中逐渐地理解了乐谱内容，掌握了识谱技巧，在运用乐器拉出节奏时感受学习音乐的快乐，找到学习乐谱的有效途径，抓住识谱的诀窍所在。

　　总之，识谱是初中音乐学习必须掌握的基本音乐板块，但也是容易被教师和学生忽视的板块。在音乐获取更加便捷的当下，学生能够更加轻松地收听音乐、学唱音乐，对于学习乐谱的兴趣大不如前。然而，学习乐谱能够让学生从更加专业的角度把握音乐，从而提升自己的音乐欣赏能力，甚至学会创造出更加动人的音乐作品。教师在识谱教学中，应当采取更加有效的措施，让学生意识到学习乐谱的重要性，提高学生的音乐素养。

　　参考文献

　　[1]周文婷.初中音乐识谱教学有效性策略探究[J].东西南北：教育,2020(3):0048-0048.

　　[2]周友会.浅谈提升初中音乐识谱教学的有效策略[J].课堂内外：教师版(中等教育),2020(2):128-128.