例如，在学习高中音乐鉴赏课程中《醇厚的中原韵》时，教师可以通过对音乐节奏和旋律要求进行对分析教学，通过浓厚的叙事风格进行表演，教师可以亲身感受和体验到中原民歌的音乐风格，认识到民歌的独特性，引起学生的兴趣，开展课堂叙述，促使学生深入体会其中的感情，让学生能够对其中的不同的音乐风格具有基础的认识，促进学生音乐鉴赏能力的提高。

　　结论

　　综上所述，在高中音乐鉴赏课程中要实现对主旋律主题叙述的有效教学，需要转变教师教学观念，创新音乐教学方式，结合学生的性格特点，进行对课堂氛围的引导，提高学生的学习兴趣，促进学生亲身感受主旋律音乐的魅力，实现对学生音乐素养的培养。

　　【参考文献】

　　[1]李香园. 普通高中音乐鉴赏教学的现状与对策分析[J]. 明日风尚，2018.

　　[2]王晓宁. 浅谈高中音乐鉴赏教材的授课策略[J]. 中国民族博览，2018.

　　[3]柏艳. 高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施方法[J]. 中国音乐教育，2018.