( 二) 采用多种教学手段

　　音乐欣赏与其他科目的教学类型、教学流程、教学设计重点都是不同的，所以，在教学过程中，需要利用多种教学手段来将课堂尽量营造出与音乐背景相符合的情境，使课堂氛围呈现出不一样的迷人之处，在音乐的氛围中学生的音乐细胞被激活，音乐欣赏潜力被挖掘，并且学生能够将身心放在一个音乐环境中，促使学生有更多的兴趣投人到音乐欣赏中来，使学生在积极主动地音乐欣赏中获得更多的情感体验。如欣赏《黄河大合唱》，它的歌词详细写了游击队战士们端起土枪洋炮，挥动着大刀长矛，在万山丛中与青纱帐里，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国的勇敢无畏、不怕困难的激昂场面。

　　在合唱之后又需要利用卡农的错落手法，使歌声错落不一、此起彼伏，隐喻着抗日力量的不断积累、不断变多、不断变强，最终汇聚成了一股强劲的力量。教师在引导在欣赏时就可以以歌声的重叠错落为重点来赏析歌曲，运用视频展示将视觉冲击与歌声刺激结合在一起，更加直接的让学生感受到抗日力量的不屈不挠，并在欣赏中充分调动学生的思维想象联想能力，帮助其获得更多更深的情感体验。

　　以上这些观点只是本人在音乐欣赏教学中有意使用的一些关于情感体验激发的一些方法措施，关于情感体验还需要本人与各教育工作者的共同深入的研究讨论与实践反思，在这里，本人希望能抛砖引玉，也期望与各位同行共同为音乐教育事业出谋划策，贡献自己的力量。

　　参考文献:

　　[1]潘永霞. 浅谈音乐欣赏教学中的情感体验[J]. 教育学，2013( 04) .

　　[2]蔡徽. 谈音乐欣赏情感的体验与共鸣教学[J]. 科教文汇，2011( 05) .

　　[3]何明洁. 浅析中学音乐欣赏教学策略[J]. 科学文汇，2012( 05) .