摘要：中国传统音乐有着其丰富的内容，在长期的研究、积累以及发展过程下，对于不同时期以及代表性成果有了更深刻的意义。介于不同的学科教学，以及不同的认知群体，本文将对中国传统音乐器乐的发展进行简单的论述，探讨其中传统音乐器乐的实用性及实践性，并对其未来走向提出意见与思考。

　　关键词：中国传统音乐;器乐;历史;发展;

　　一、传统音乐在中学课堂发展的历史回顾

　　“随着新课程改革的不断深入开展，音乐课程的教育问题已成为中学教育中备受关注的问题之一”[1]。百余年来，我国近现代中小学传统音乐教育可以说是从学堂乐歌起步的，经历了近半个世纪的战争环境和社会动荡期，在大的历史环境下进行探索而曲折的发展，如果说离开当时的政治环境、经济发展、社会思想文化等因素，对其孤立而静止地认识和剖析，是没有意义的，也并非实事求是。音乐教育的发展史与社会发展史的关系，一方面，音乐教育与器乐教学发展总是伴随着历史和时代的脚步前行;另一方面，学校器乐教育对社会历史发展与文化传播，尤其是对学生的发展可以起到促进作用。总的来说，二者的关系是相互作用、相互联系的。我们回顾整个20世纪，我国近现代中小学音乐教育中的器乐教学发展与实践，对指导今天我国的音乐教育器乐学科教学也具有深刻的现实意义。乐器通常需要人来进行演奏，而人演奏乐器也是通过物体来进行抒发感情的一种状态，所谓“奏”出自己的心声，通过这种方式来表达内心深处的情感世界。而演奏的过程不仅是身体部位与乐器之间的矛盾关系，同时也可以反作用与人本身的心理、思想、精神等方面。一个人的思想和精神决定了这个人的价值和品格，思想与精神的发达，才能发挥人本体的自主精神和创造精神，从而实现社会公民的精神自觉，实现追求真、善、美的统一。所以器乐对人的影响占据人自身发展的一部分，器乐教学也是现实生活中促进个人发展的一种媒介。

　　二、传统音乐在中学课堂中的发展现状

　　在媒体及网络平台发展迅速的今天，多元化及全球化等各国音乐文化通过多种科技渠道展现在人们面前。它们不仅开阔了人们的眼界，且丰富了大众的音乐文化知识，从根本上改变了全世界的面貌。但同时这种现象也对一个国家的传统音乐文化，产生了很大的冲击。就拿简单的穿衣风格和饮食口味来说，不少中学的学生喜欢外国的服装品牌，喜欢喝咖啡、吃汉堡等异国风味美食。在接受生活上的外来文化的同时，也情不自禁的会对外国的地域音乐着迷，例如，摇滚、hip-hop这些具有欧美流行音乐特色的文化倍受年轻人追捧。这也就间接的出现了把一个国家的音乐与外来音乐元素相结合的现象。而这种现象间接性的表明，外来文化的不断扩大化会使本土传统音乐文化受到一定的危机。“民族文化音乐的传承和发展，直接影响到我国民族的兴旺程度和凝聚力”[2]。目前，音乐课在高中课堂中更多的是欣赏类课程，欣赏类课程固然有自身的价值和意义，但是实践性是音乐艺术的基本主属性之一，只有亲身参与到各类实践中，才能真正感知和体验音乐特有的魅力，才能产生发自内心的认同。故笔者认为对于目前的高中音乐课堂需要进行一定的创新和研究。

　　三、传统器乐与民族文化及社会发展的关系

　　乐器是民族文化的鲜明标志，器乐也是民族精神和性格的集中体现。中国古代自有箫、笛等吹管乐器，可以对应古代音乐历史时期的很多乐器都与中国文明史有着极大的联系。远古时期的乐器贾湖骨笛象征着人类文明历史的开端;周代的代表乐器篪，既有形容兄弟和睦“埙篪相和”的历史典故;而与音乐相关的文学作品中也有多处记载，例如“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，出自于《诗经—小雅·鹿鸣》篇，乐器合鸣描绘了那个时代人们对世界万物表示敬畏和亲善的自然流露。可见传统乐器与社会发展是相辅相成的。

　　80年代初，伴随着“乐器进课堂”的初步探索，竖笛这件乐器在国内中小学乐器教育课堂取得了一定的成果。随后，上海市教育局颁发了《关于在音乐教学中试行增加器乐教学的通知》。此项通知的颁布与实施，促使了中小学音乐教育“乐器进课堂”这一举措，这也是我国自学堂乐歌以来，首次以地方政府文件的形式下发的有关“乐器进课堂”的正式文件。此后，国家教委也正式颁布了《中小学音乐教学大纲》，将器乐与音乐理论、欣赏、歌唱等一起列入中小学音乐教学内容之中。可见，无论是历史发展还是社会发展，器乐教学一直是中国传统文化中的重要一环。所以新时期的中学课堂中，不能少了传统乐器的身影。