摘要：音乐是在我国全部教育行业中至关重要的构成，对加强学生审美观能力和艺术修养具备重要意义。如何教这种学生较快进入器乐学习节奏，在音乐素质和技术层面比较快地发展，帮助其完成造型艺术的心愿，这确实是一个值得思考并迫切需要解决问题。文中对于普通高中音乐课中声乐课中遇到的困难作论述，然后进行简短的策略分析。

　　关键词：高中声乐;问题;解决策略;

　　音乐是一门正确引导学生欣赏美、感受美、造就美的课程内容。在高中音乐声乐课程的教学中，根据采用多样化的教学方法，不仅能够提高学生的歌曲能力和艺术修养，并且可以帮助学生能够更好地学习培训音乐学科知识要点，最大程度提高普通高中学生的音乐素质。

　　一、高中声乐教学发声技巧训练的常见问题

　　(一)吐字、吐字不清的问题和解决对策

　　吐字与咬字是学声乐主要解决问题，吐字、咬字及时才可以恰当演唱歌曲，表述歌曲。针对这一难题，歌唱之前要先朗读歌词是一条必由之路，在可以恰当朗读歌曲歌词的前提下，保证歌词里每一个字都口齿清晰，然后进行歌曲学习与演唱。

　　(二)呼吸的变化问题和解决对策

　　歌唱中明确要求的呼吸与平日的胸骨腹式呼吸各有不同，规定有意识的依据每一个乐曲长短调节的腹式呼吸，用横膈膜的能量来调节呼吸，做到声乐曲中所规定的幅度、节奏感、与节奏曲线图，应该是呼吸有意识的操纵。因而，在器乐教学中老师要严苛开展歌唱呼吸练习，才可以让学生们分辨发言与歌唱在呼吸中的差别，从而有意识的在歌唱环节中调节呼吸。

　　(三)高音的正确认识及解决对策

　　很多人都认为，高音是由扩张演唱声音，根据高喊来实现音准标准化的，其实不是，扩张声音高喊是一种不正确的发声方式，是器乐学习的过程中损害较大认知误区，唱的时间长了容易导致喉咙造成疲惫，情况严重乃至会伤害喉部。正确高音演唱应该是以气场为依托，注重说话的高位置，演唱出响声应该是饱满圆润的、轻松愉快的。因此，高音的课堂教学应当从横膈膜着力点学习，注重音乐的高位置，并且在歌唱环节中积极地调整好自己的口腔内部，甚至人体各器官，由易到难提升自己的音区，并快速地演唱所谓高音。

　　二、提高高中声乐教学的有效性措施

　　(一)遵循相应的教学原则，优化声乐教学效率

　　在高中音乐声乐学科的教学过程中，为了能最大程度加强歌曲声乐教学的水准，必须遵照对应的教学理念，进一步确保普通高中学生学习培训声乐教学效果。

　　最先，坚持不懈针对性的基本原则。在高中音乐学科的教学过程中，教师不仅仅应当向学生教给声乐专业知识与技巧，还要正确引导学生深层次体会声乐教学的情绪、心态，进而从而实现高中音乐声乐教学目标，促进普通高中学生综合能力长远发展。

　　次之，重视自然环境性的基本原则。在高中音乐声乐学科的教学过程中，根据构建良好的学习氛围可以完全合理激发学生学习的积极性，充足突显学生的个别差异，促进学生积极地开展学习，让学生可以在较好的课堂气氛中来感受声乐专业知识，全面提升普通高中学生的歌曲水准。

　　最终，坚持不懈可扩展性的基本原则。在高中音乐的声乐教学环节中，教师不仅必须对学生把握的声乐重点知识点评，还要综合考核学生的声乐主要表现，充分了解普通高中学生的声乐学习积极性，为了为以后高中音乐声乐教学调节方式给予可参考的相关资料。

　　(二)掌握正确的歌唱姿势

　　针对新手来说起培养一个良好的歌唱姿态是一个长期的一个过程,需要大家在日常练习中慢慢塑造,留意在练习环节中多对照镜持续发觉自身的不足并及时纠正,尽早形成一个正确、较好的歌唱姿态。呼吸是身体发音的源动力,中国民族传统演唱技巧里就有“气为声立身之本,气乃音之帅”这样的说法,不难看出,吸气在歌唱中占有了举足轻重的地位。呼吸方法一共有三种:胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腔式协同呼吸法。在这里三种呼吸方法中,腹部式协同呼吸法被器乐界觉得是一种健全而科学的呼吸方法。在器乐这方面艺术领域里,曾不断涌现诸多出色的歌唱家,她们发音技巧到底是怎样获得,如何唱出那样美好动听的歌声,就是我们后代勇于探索,不断进步探索的难题。我们应该用心进行探索才会发现先人取得成功歌唱技巧,在大量参考文献中,能够了解到了最好音色的要求,最好响声位置。在学习声乐中，大家不仅必须掌握科学的发声方法,着眼于学习培训利用科学的发声方法来歌唱,还需要全面分析自身的实际歌唱水平,给自己量身订做适宜的歌,并针对不同著作的表达、设计风格,利用不一样表现形式来展现著作特色。假如保证上面这些,坚信每一位学生都可以在艺术高考时取得优异成绩。

　　(三)营造良好声乐教学氛围，优化声乐教学效率

　　为了能最大程度提高普通高中声乐教学的高效性，老师便必须在声乐学科的教学中构建和谐课堂教学气氛，充足激起普通高中学生学习培训声乐的热情，让普通高中学生可以更加积极主动地加入到声乐课程学习环节中。老师可采用信息化教学机器设备向学生播放视频声乐教学视频的所有视频，让学生可以在好的氛围中感受到每一首歌曲的场景。与此同时，老师还能够采用语言表达勾勒和音箱3D渲染的形式，充足激起学生学习培训声乐的热情。随后老师再正确引导学生积极的去歌唱歌曲，让学生真真正正认识到自己有实力唱好每一首歌，促进学生真真正正感受到声乐唱的歌曲快乐。针对一些再歌唱环节中觉得忙碌的学生，老师可使其背唱歌曲;对一些没有自信唱的歌曲学生便同时要求唱准歌曲节奏和音准，正确引导学生逐渐对喝歌建立起优良的自信，进而为提升普通高中声乐教学的高效性打下坚实基础。

　　总而言之，声乐教学是高中音乐教学中至关重要的构成部分。因为声乐教学具有一定的独特性和客观性，老师应当牢牢把握声乐教学规律，始终坚持锻练学生的鉴赏能力作为重要的课程目标，塑造以学生为中心的教育方式，采用多样化的声乐教学方式，提升声乐教学全过程，这样就可以合理提高普通高中学生的声乐水准，稳步提升普通高中学生的艺术素养。

　　参考文献

　　[1]潘红.浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学[J].黄河之声,2019(19):105.

　　[2]高云才.高中生声乐课发声训练探究[J].北方音乐,2016,36(10):111.