教学构想：音乐教育应当以审美教育为核心；以培养学生的音乐兴趣为重要理念。作为音乐教师，只有对这一教育核心与重要理念理解，才能在教学中充分体现，去真正培养学生的音乐兴趣与音乐创造力。 本课教材是我在教学课题《愉快的梦》后，不经意感觉它的形式特别象音乐体裁《摇篮曲》，从而作为补充教材增加给学生的学习内容。目的完全是为了让学生能在教学过程中感受到《摇篮曲》不仅有多样的形式，且存在着特有的情感特点。可以通过教学，让《摇篮曲》它的美去激发、培养学生的音乐兴趣。同时进一步提高他们的音乐审美能力。 在教学过程中，以歌曲《愉快的梦》导入，以欣赏不同的《摇篮曲》，引导学生认识《摇篮曲》这种音乐体裁与音乐形式，在比对中看出变化，培养学生自主学习能力，在音乐学习中学会探索。还可以培养学生的热爱母亲、热爱生活的高尚情结。最后让学生在哼唱勃拉姆斯《摇篮曲》中结束本课，并在作业安排中注重培养学生的音乐创造能力。

教材分析：

摇篮曲有叫催眠曲，是一种音乐体裁，摇篮曲的旋律平稳、优美。摇篮曲的音乐作品不仅形式多样（声乐作品、器乐作品），而且丰富。如有我国的土家族《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇篮曲》……这些作品之所以能在世界上广泛流传，说明它有着充分的及吸引力。

教学目标：

一、通过教学，使学生了解《摇篮曲》的音乐特性。

    二、认识《摇篮曲》，在对它的倾听中培养学生热爱母亲、热爱生活情感。 教学重点：

引导学生倾听，了解《摇篮曲》的特性。

教学难点：

学生对《摇篮曲》的认识，在学习过程中学生情感、兴趣及创造能力的培养。

教具准备：

钢琴、音像设备、歌词（学生人手一份）

教学过程：

一、发声练习

1）基本训练

2）学生演唱《愉快的梦》导入

二、导入

我们学了这首歌曲，同学们唱了以后让老师很满意（已有感受），老师在教过这首歌曲后，感觉同学们唱得特别象一种音乐体裁，为了让同学们了解更多的音乐知识，请同学们听――勃拉姆斯《摇篮曲》

三、新授

（一）多首《摇篮曲》器乐作品让学生倾听，感受它的美。

①爱尔兰摇篮曲

②摇篮曲（福瑞）

③摇篮曲12 TIM S LULLABY

教师在过程中引导学生这些作品的表现手段。

（二）不同的声乐作品《摇篮曲》的欣赏。

①约瑟兰摇篮曲  法国  戈达德

②日本摇篮曲  广岛

③东北民歌摇篮曲

让学生在学习中感受到作品形式的多样性。

（三）学生根据听赏，发表自己对《摇篮曲》这种音乐体裁的个人印象。

小结：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

四、让学生在兴趣中，带着对《摇篮曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。

五、作业

（1）利用课余时间，采用多种方式搜集《摇篮曲》作品，在以后的课堂中呈现。

（2）学生创作自己的《摇篮曲》，给老师哼唱，老师愿意帮学生记歌谱让学生收藏，让他们享受成功的喜悦。