一、说复习课内容：
《火车开啦》是湘版音乐课程标准实验教材第五课《唱唱跳跳去旅游》中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。
二、说教材
（一）说教学目标
1. 知识目标
通过练习，加强学生对X ―  X  XX 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
2. 能力目标
能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。   
3.  情感目标
感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。
教学目标的确定及依据
本课歌曲集走鲜明，适合做开火车游戏，并且在做动作过程中掌握歌曲的演唱。全曲节奏明快、简单，旋律多为级进，流畅上口。采用了“咔嚓咔嚓”声响词，好像火车在迅速的飞驰也表现了火车司机开动火车的自豪感。因此设计以上目标，使学生在学习中体验快乐。  
（二）说教学重点
   学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。
  （三）说教学难点
创编节奏、音乐律动。
重点难点的确定及依据
根据这一节课的内容特点以及学生的实际情况，本节课的教学重点是学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。
依据本节的教学内容和学生现有的实际水平和认知能力，把   创编节奏、音乐律动作为教学难点。
    三、说教学方法和手段
    1．教学方法的采用
    教无定法，教必有法，贵在得法。如果单靠教师讲解，不注重发挥学生的主观能动性，则不利于学生能力的提高。现代的教学观明确指出：教师是主导，学生是主体。关键是课堂教学中要加强知识发生过程的教学，充分调动学生的学习积极性，我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
    2. 教学手段的采用 
根据本节内容的特点，为了更有效地突出教学重点，突破教学难点，增大课堂容量，展示知识的发生过程，提高课堂效率，使教学目标更完美地体现。我将运用……电教手段，充分调动学生的学习积极性和能动性，高质量的完成本课的学习任务。
四、说学法
 1.学生基本情况分析
    有利积极因素：一年级小学生年龄小，模仿力强，接受知识快，对音乐充满好奇和想象。
不利消极因素：音乐知识缺乏，或缺少系统的音乐知识结构，只能在老师的正确引导下才能使音乐课得以顺利完成。
     2.学法的采用
学法不仅指导学生学习的方法，还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。针对儿童活泼好动的特点，引导他们把无目的的“动”变成音乐中有规律的动，让儿童边唱、边跳、边演奏，从中获取知识，形成技能。这不仅可以激发学生学习的主动性、兴趣性，而且更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。
五、说教学用具准备
节奏卡片  红绿旗  多媒体教学平台  钢琴  奖贴若干。
六、说教学过程
（一）激情导入  创设情境 
课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。
（二）自学讨论
    以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了‘车票’的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避免了反复、枯燥的练习。、
（三）自主学习，小组合作
    学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。
（四）开动脑筋 创编歌词
在掌握好歌曲节奏的基础上，学习歌词，针对学生识字较少的情况，采用创编歌词的方法，在动脑筋的过程中，学生很快记住歌词。引导过程只这样的：“同学们，你们听。。。。。。   学生创编歌词的同时，也学会了按照歌曲节奏读歌词。
（五）拓展思维 创编律动
这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
（六）自由讨论 个性展示
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。
（七）游戏互动 激发乐趣
唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。
（八）师生总评 ：评出最佳文明乘客、最佳小火车。
    七、说纲要信号
              
    本课的纲要信号简洁明了，既突出了本课的学习重点又能帮助学生突破难点，能够帮助学生完成节奏编创任务。低年级学生在游戏中感受节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化的受到音乐的熏陶。