教学目标： 1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。 2、能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。 3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。 教学重点：能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。 教学难点：附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。 教学准备：钢琴、图片、多媒体课件、 教学过程： 一、组织教学 1、学生演唱《郊游》走进教室。 2、复习歌曲《采山》。 二、谈话导入： 上回我们一起去大山里去《采山》了，刚才同学们也唱了这首好听的歌曲。那我们今天又到哪里去呢？（课件出示大海画面，生答）对，今天我们就要河边，共同体验渔家生活。 二、，自主学习，体验快乐 （一）、模仿节奏，突破重点 1、教师：渔家的小姑娘为了欢迎大家，想为小朋友送一首好听的歌曲，李老师也想来为这首歌曲进行伴奏。（请你们听完了告诉李老师我是怎么敲的？） （播放《小渔篓》音乐，教师则用串铃用XX XX / X X。的节奏为歌曲伴奏） 2、提问：老师手上拿着的是什么乐器？（串铃）你们有没有留意到老师刚才是怎么敲的？ 引出节奏： X X X X / X X。 铃铃 铃铃/铃 铃。 2、学生模仿这个节奏边敲边念。 3、请学生尝试用这条节奏来说一句话，如我爱 我的/老 师。 ；这 里有/水 果。等等 （二）、学唱《小渔篓》 1、初听歌曲 教师：小朋友这么能干，所以渔家的小姑娘还要送大家一件礼物（出示小渔篓实物）小姑娘说你可别小看它哦，它能装很多东西呢，不信，你听。。。。。。。（播放《小渔篓》音乐录音） 2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？ 3、学生回答，教师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片及歌词旋律， 4、引出节奏歌词： （1）、X X X X / X X。 篓 里有/鱼 虾。（故事） （2）、X X X X / X X。 - 篓 里有/田 螺。（欢笑） （3）、X X X X /X X X 还有 几条/小泥 鳅 5、请学生根据上一环节学过的知识，根据节奏念念以上歌词 6、根据节奏，有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词 6、教师进行歌曲的演唱，学生进行聆听。 7、听歌曲录音，学生心里默唱，对口型。 8、生轻轻随琴歌唱。 师生接龙唱。 9、在师指导下，完整歌唱一遍 10、情感处理 师：有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？
生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓、、、、、、
师：小泥鳅可真灵巧，歌曲里是用怎样的声音表现灵巧的小泥鳅的呢？这里用了一个记号。什么记号？（出示顿音记号）
生：三角形、尖头朝下、、、
师：它呀叫顿音记号（出示名称），唱的时候要灵活。我们来试试看吧。
唱“还有几条小泥鳅小泥鳅”这句，。
师：老师觉得大家把小泥鳅表现得还不够灵巧，我们配上手的动作再来唱唱看。
师示范做动作，同学们跟着老师做动作并学唱这句。等到唱好后，再练习“还有几滴汗水流汗水流”这句。
跟琴唱歌曲。要求把小泥鳅的灵巧的形象唱出来。 结束句"姆……"指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远 11、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲。 四、创编歌曲：
师：田螺、小泥鳅生长在什么地方呢？
生：河里。
师：小姑娘在下河时捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那如果我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？
生：海螺、贝壳、、、、、、
老师把海螺、贝壳填到第一段的“篓里有（ ）篓里有（ ）”唱一下，同学们跟着唱一下。
把创编歌曲唱一下。
师：有同学跟老师编的不一样的吗？
请若干同学唱一唱创编歌曲。
三、 音乐实践，再现快乐 1、 合作表演 师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现 A、 分组讨论设计 B、 合作排练 2、 汇报表演 学生按自己的方式随意用不同的形式表现歌曲。（分组进行） 表演组：自编动作歌表演 伴奏组：选择打击乐为歌曲进行伴奏 图画组：用各种画图工具作画，表现渔家生活情景 演唱组：用不同的演唱形式进行演唱 3、 评价 A、 学生之间互相评（贴星活动） B、 师做总体评价 四、 扩展延伸、延续快乐 1、 自由说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受 师：接下来，我要做个采访，请大家来畅谈以下，你们对今天的郊游有什么感想或是有什么收获。 2、 欢唱《小渔篓》，告别大海。 3、 伴随《郊游》音乐，律动出教室。 教学反思： 初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。 但是在教学中依然出现了很多的问题，比喻学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，不是记得动作就不会唱，就是能唱不能演，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡，在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。 | 
