根据情况解决这句的节奏.如：

　　A、指1名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、师：想想看，小猫站在高高的树上既神气又得意地向树下老虎喊话的样子。师生按节奏朗读这句话。(让学生掌握"王"字的时值。动作：手掌摊点4下即握拳定型)

　　(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

　　4、教师小结，揭示课题：(再次播放范唱录音)。

　　(1)听范唱，再次感受歌曲。

　　师：这真是一只聪明机智的小猫。同学们，这首歌曲有趣吗?

　　生：有趣!

　　师：想不想再来听听?

　　生：想!

　　复听歌曲范唱，感受歌曲所描绘的音乐形象。(板书课题：猫虎两字以卡片头像代替)

　　(2)有感情地朗读歌词。

　　师：让我们仔细回味一下这个小故事吧!

　　师：老师和同学们做一个接读歌词的游戏，我们一起把这个有趣的小故事讲一讲好吗?

　　生：好!

　　师生接读歌词。(师先读)

　　3、分段学唱歌曲：

　　师：读得真带劲!同学们，现在想尝试唱一唱吗?

　　生：想!

　　采用听唱法集体学习第一段。(根据情况灵活处理)

　　师：请同学们跟随老师的琴声学唱歌曲第一段。

　　初学三至四遍后，解决难点。(根据情况把握后面的教学)

　　师：你觉得在学唱歌曲时，哪一句学起来有困难或是唱不准?

　　生：“吔”这个地方不好唱。

　　师：这里出现了装饰音，是有点难度。谁愿意做小老师教教这句?

　　一生示范，集体唱。

　　生：这一段的最后一句，唱不准。

　　师：谁能唱准这一句，来教教他。(学生与学生之间相互学习解决难点)

　　一生示范，师生集体唱。师范唱本句，生跟唱。(老师帮助学生解决难点)

　　师：小歌唱家们，能把第一段完整地唱一遍吗?

　　生：能!(完整演唱第一段)

　　同桌听唱学习第二段。

　　师：以同桌为小组，用一听一唱的方式学学第二段，同桌可以轮流唱。

　　师：要注意结束句的节奏。(师奏结束句旋律，生跟唱)

　　学生同桌互相听、唱学习第二段。

　　师：我们一起唱唱第二段。好吗?

　　生：好。

　　师适时纠正唱不准的乐句。(尤其是指导学生唱准结束句的节奏)

　　4、启发学生在歌曲中加入猫和虎的叫声，并有感情地、完整地演唱歌曲。

　　师：机智的小猫爬到了高高的树上，这时，它得意极了。谁能表演一下小猫神气的样子和得意的叫声。

　　生台前表演。大声叫“喵喵喵”

　　师：那么老虎又会怎样呢?谁能来表演一下?

　　生台前表演老虎的叫声和动作。小声叫“嗷嗷嗷”

　　师：如果将老虎和小猫的叫声加入歌曲中，你认为加在哪最合适?

　　生回答后集体有感情地完整地演唱歌曲，并加入猫和虎的叫声。

　　5、集体歌表演《猫虎歌》

　　三、教师总结，结束课堂

　　师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，同学们可以在课后讲、演给你的同学和家长，好吗?

　　(启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生探究学习的能力，也使有限的课堂时间得到了无限的延续)