人音版初中音乐七年级上册《电闪雷鸣波尔卡》教学设计
生:···
2.你从哪里感受到人们更欢乐?第二主题力度更强,节奏更紧凑,使音乐情绪更热烈欢快,那描绘了怎样的场景啊?乌云密布,暴风雨愈演愈烈,但此时人们舞劲儿正浓,反而跳的更欢快了
3.从旋律线也可以看出它采用了下行音阶的手法,节奏密集,并在每个音级之间嵌入属音
4.从而使音乐情绪更加欢快,我们再来感受一遍(放音乐 2)
5.人们这么热情欢快的舞蹈,咱们也一起加入,感受他们的热情,现在需要里圈外圈同学相互配合,我现在代表里圈同学,所有同学(示意里圈,外圈)请看好该怎么配合,咱们按顺时针方向,先迈左腿,看我什么时候迈脚(教师示范:···右 3下,击掌 3下,···右 2下,击掌 2下,上中下)那外圈同学呢,我们把里圈同学的右拍手换成向外的左拍手,其他都一样,来看我(走到外圈演示····)我找个同学跟我配合一下···,同学们请注意,他现在是我的搭档,所以我们在行进过程中,始终要对齐。我们击掌的时候乱击对吗?嗯,第一次是 3下,第二次是 2下。都看清楚了吗?好,同学们轻轻起立,咱们先放慢速度试一试,找好你的伙伴,始终对齐,准备(···拍 3下,击掌 3下····拍 2下,击掌 2下,上中下)不错,我们加快速度,敢不敢挑战?好(···)
6.我们加上音乐感受一下(放音乐 2)···好,原地请坐。同学们通过聆听,第一主题和第二主题相比,情绪变化大吗?对,不是很大,只不过第二主题更加热烈欢快
主题 3
1.那么我们看第三主题,第三主题的问题是在什么地方加进了鼓和镲的声音?先听一听镲的音色,大鼓音色(课件)当你听到镲声时举起右手,听到鼓声举左手,准备好,仔细听(放音乐 3)有的同学听得很迷茫,有的同学很兴奋,忙不不亦乐乎···不过我也发现同学基本都是先举一个手,后举一个手,那你听到什么乐器先出现,什么乐器后出现?
生:镲先出现,鼓后出现。这又跟我们的自然生活联系在一起,我们一般是先看见闪电,后听见雷声
2.那它的情绪与前面的 1.2主题相比,有没有发生变化?我们再来听一遍(放音乐 3)生:···(主题 3用了许多连音,使旋律变得优美)那它描绘了什么样的画面?生:···(1.2主题人们热情欢快的舞蹈,第三主题旋律优美,人们稍作休息,去窗边欣赏雷鸣电闪去了)
3.接下来,我们一起模拟加入闪电雷鸣,闪电我们用什么表示:拍手,雷鸣呢?来准备(师唱旋律,带学生律动),有同学还不太协调,我们再来一遍(加快速度)
4.好,我们加上音乐,音乐的速度要稍微快一些(放音乐 3)
5.老师这里有一个真正的大鼓,谁愿意来试一试?··谁来表现大镲··,准备好了吗?咱们来看看他们配合的怎么样(师唱旋律)
6.敲的对吗?很好,我们加上音乐,其他同学一起加入(放音 3)太棒了,掌声送给 2位同学
主题 4
1.同学们顺利完成了第三主题,我们继续往下看,第四主题运用了一些特殊的()音,使音乐情绪变得轻快了。(放音乐 4)
生:··
2.来,我们看一下这段中的一句乐谱,它在每个音的前面都加入了一个特别小的音,你听(音乐),如果把前倚音去掉,你再听是什么效果(音乐),哪一种表现的更加轻快?嗯,这个特别小的音叫什么?前倚音。前倚音是装饰音的一种,所以第四主题运用了一些特殊的装饰音,使音乐情绪变得轻快了。同学们那第四主题描绘了怎样的场景?(第三主题旋律舒展优美,好像人们稍作休息,第四主题旋律又变得轻快了,好像人们重新回到舞池,又跳起了欢快的舞蹈)
3.让我们也继续跳起来吧,来看老师(哼唱···1.2蹲,1.2点头)看清楚了吗?在原地做,先迈左脚,1.2蹲,1.2蹲,在蹲的时候向相邻的同学点头示意,就像问好一样,身体不要弯,只点头就可以。好孩子们起立,手叉腰,咱们试试,准备(1.2蹲,1.2点头+哼唱)
4.不错,我们加上音乐来感受这段轻快的旋律(放音乐 4)同学们都在很绅士的点头,很好请坐四、总赏1.同学们整首乐曲就是用这 4个主题组成的,不过它出现的顺序课不只是 1.2.3.4主题,它是怎么出现的呢?它是这么出现的:引子+1+2+3+4+( )+( )+2+尾声。现在考一考大家,能不能把空着的主题听出来?没听到一个主题,请大家用相应的动作来表示,我再请两个小乐手上来(你们只演奏第三主题),我这次客串一次指挥,准备好了吗?(放音乐全)你们真是太厉害了,(两位同学请回),是不是真答对了,我们还要看看最终答案。掌声送给自己。