摘自：《黄浦教育》

【教学主题】模仿创作（一课时）

【教学说明】

本课的主要学习内容选自上海音乐出版社出版的《唱游》一年级第一单元创作板块“上学去了”。本教学内容是一个综合的音乐情境表演活动，是学生在体验韵律、模仿节奏、即兴唱演的基础上初步尝试创造性表演。

在本课的学习过程中，学生将与教师共同进行肢体动作的模仿；运用生活常识编出节奏儿歌；将已学内容自由选择与组合。学生在观众与演员中不断完成角色互换的任务，学习成就感显著，学习兴趣将明显提高。

【教学目标】

1．能按音乐韵律模仿各种小动物的动作。

2．能通过伙伴间的交流，根据节奏编出节奏儿歌。

3．能与教师和伙伴共同遵守游戏规则，即兴地完成本课各项音乐活动内容的梳理与重组。【教学重点和难点】

学生能有序地、相互协作地完成各项音乐游戏内容。

【教学准备】1．媒体2．动物头饰

【教学过程】

一、导入

教师行为	媒体	学生行为	分析说明
组织学生复习“鸟飞”律动	律动音乐	复习、展示“鸟飞”律动	1．注意在整个模仿过程中教师的示范作用十分重要； 2．各组可设立一位“小领袖”，激发班内竞赛的动机，吸引更多的学生开动脑筋，积极参与活动。
组织学生重组“鸟飞”律动	律动音乐	学生以小组为单位，按教师口令，随机组合“鸟飞”律动
组织学生交流，寻找更好的动作组合	律动音乐	参与交流，不断尝试，体验合作

二、模仿

教师行为	媒体	学生行为	分析说明
示范小鸡动作与节奏短句	动物形象媒体	模仿教师动作，学念节奏短句	1．注意在整个模仿过程中教师的示范作用十分重要； 2．各组可设立一位“小领袖”，激发班内竞赛的动机，吸引更多的学生开动脑筋，积极参与活动。
学生讨论，按”什么动物，怎样叫”模式创编节奏短句	律动音乐	学生以小组为单位展示创编短句与动作
组织学生交流，寻找更佳动作组合	律动音乐	参与交流，不断尝试，体验合作

 

三、创作

教师行为	媒体	学生行为	分析说明
教师出示已学内容插图	媒体插图	选择希望表演的内容并站到指定区域与伙伴共同练习	1．注意表演过程中巩固学生安静聆听与尊重他人表演的音乐学习习惯，给于模范遵守规则的同学及师的鼓励； 2．鉴于时间与学生注意维持的有限，可将欣赏部分的乐曲略作删减。
教师以故事形式串起各表演内容	播放音乐	学生以小组为单位展示创编于表演的内容
组织学生交流表演心得，教师讲评		参与交流，不断尝试，体验合作的快乐

四、评价

【教学建议】

本教学内容为一堂综合运用课，对学生综合运用与教师掌控课堂教学节奏有着较高的要求。教师应力求在教学设计中帮助学生规避综合运用的难点，如欣赏曲时间过长、各教学内容间关联性差异、学生应变能力有限等，尝试在教学中化整为零，各个击破，充分调动学生的积极性展开良性竞争与展示。

各项内容可进行以下组合：

1．音响《上海的早晨》（参图）：可由学生点击图片，学生模声发出相应的音响效果；

2．《快乐的早晨》引子部分：由全体学生进行“鸟飞”律动的情景创作；

3．《快乐的早晨》主体部分：学生分组呈现不同内容情境；

4．游戏《学着做》：森林中小动物的“时装秀”，可请教学过程中的“小领袖”担任演员；

5．歌曲《上学》：学生集体歌表演；

6．律动《走》：集体随教师律动。

整个过程可由教师以“上学去了”为主线的童话故事串联，其中的展示内容可根据学生的实际情况加以删减。教师在诵读串联词时要注意自身表情与语气语调，这是吸引学生注意力、稳定学生情绪的重要保证。

在实施评价的过程中，最好以小组为单位进行讲评，有助于学生在人学初期就养成整体评价的习惯，可有效缩短当前独生子女以自我为中心的表演适应周期。