歌曲《音乐是好朋友》是一首三年级的唱歌教学内容。德国民歌，由盛茵译配，四三拍的歌曲，旋律为简单的一段体，一四乐句旋律完全相同，首尾呼应。音乐虽是三拍子的，但是情绪不失欢快活泼的感觉，易于学生表现。

　　我的三维目标制定的很简明，一是感受音乐带来的快乐；二是让学生用优美的歌声正确的演唱歌曲，唱好四三拍的强弱弱的规律，附点音符节奏，一音多字。三是听唱视唱结合，感受歌曲特点和音乐的魅力。

　　首先值得肯定的是我的教学经过多年的历练以及平时课上的积累和付出，已经渐趋成熟和稳健，并形成了自己的特色，这也是我做人做事的风格吧，就是扎扎实实，脚踏实地，没有任何虚假的成分。在课堂上可以体现在学生对知识的认知上，就是只要教材中出现的音乐知识点，我必定按照学生年龄特点和实际接受水平而巧妙的渗透或传授，高年级学生能够理解的内容要理论联系实际的讲解、示范、练习，比如附点音符的时值，高年级要明白附点的时值是它前面音符时值的一半，而到低年级要从感性上让学生理解，注重示范和学生的体验，还是这个问题，就告诉学生前长后短，即前面的音符时值唱的要长一些，而后面唱的要短一些。另外就是教学设计的特点是不循规蹈矩，而是根据教学内容的特点选择适宜于学生接受的方法来进行教学。比如这首四三拍的歌曲，我不是以往从聆听歌曲开始，而是从感受音乐的旋律开始，首先感受听辩出歌曲是三拍子的，找出强弱弱的规律，这样再熟悉旋律的基础上视唱曲谱，再在视唱的基础上点出课题，然后唱词，这样一个和以往教学逆向进行的方式，完全符合这首歌曲的特点和学生实际水平，效果还是很好的，学生的唱谱唱词都能够很快的掌握。

　　不足的地方也有很多，最突出的就是歌曲学会后，学生在表现歌曲的情感上总是不到位的感觉，没有在课堂上形成高潮，最主要的原因是我的教学太过注重知识的授与学，过于严谨，从而造成了知识传授与情感交融的断裂，其实在音乐课上，知识是为情感服务的，只能让学生在掌握知识后对音乐的理解更深更透，而不能让学习知识成为情感抒发的羁绊。

　　音乐教学以审美为核心的理念是我们教学的指导思想，音乐教学最终的表现就是让学生通过聆听演唱和活动，体验感受和表现音乐中蕴含的美，并通过他们的歌声、表情、眼神或其它更加夸张的肢体语言表现出来，把音乐中蕴含的情感淋漓尽致的宣泄出，从而达到对音乐美的那种发自内心和肺腑的表达。

　　教学是遗憾的艺术，但是只有不断的找出自己的缺失点，才能使教学渐趋完善，达到完美的境界。我要不断的在前行的路上反思自我，向完美靠近。