(三)引导学生演唱，通过音乐实践升华德育教育

　　初中音乐德育教育之路漫长而艰辛，不能仅仅依靠感人肺腑的故事来激励学生，还需要不断用其他方法来推动学生道德观念的发展。教师可以结合学生的音乐素养和需求，为学生规划歌唱曲目，从欣赏、品味到吟唱，让学生在这一系列课程设置中提升道德素质，培养信心和勇气，并健康快乐地成长。因此，可以选择一些有道德教育意义的歌曲让学生学唱，比如，让学生学习郑智化的《水手》，这首经典老歌的歌词中讲述了艰难的人生成长经历，也展现了不怕艰难、勇于挑战的精神，郑智化本人就是一位残疾人，他从小得了小儿麻痹症，这样一名多才多艺的音乐人，就是凭借着自身的独立，为自己赢得了人生的鲜花和掌声。在这个时候，学生们更喜欢他的歌，敬佩他的精神，水手也成了班级传唱度超高的一首歌。在这样的音乐实践中，学生能够理解音乐背后的精神，能够得到启示，感受德育精神渗透的意义[3]。

　　总之，德育教育的理念之下，教师要科学发展学生的音乐核心素养，鼓励学生在音乐学习中提升道德水平，树立正确的价值观。此外，教师还可以采取有效的德育教学手段，帮助学生形成综合性音乐感知意识，感受音乐的人文内涵和艺术情怀，发展学生的多方面能力，践行音乐素质教育的目标。

　　参考文献

　　[1]张文君,张文婷.初中音乐课堂"德育渗透"教学策略的研究[J].国际教育论坛, 2020,2(6):143.

　　[2]韦静文.初中音乐教学中的德育渗透探讨[J].名师在线, 2022(6):3.

　　[3]焦毅.立德树人多元探索——初中生德育渗透下的音乐分层教学实践[J].时代教育：下旬, 2020(3):1.