摘要：随着社会的不断发展，新课程标准制度变革对人才培养的要越来越大。另外，在新课程改革的大环境下，学校的教育教学已不再局限于传授知识与技巧，更应该重视学生德智体美全面发展。因此，本文以新课改背景下为切入点，对初中音乐教学进行了深入剖析，挖掘其精华，去除其糟粕，并对初中音乐堂上进行了大胆的改革，以达到提高学生整体素质的目的。

　　关键词：新课程改革;初中音乐教学;困境;突破战略;

　　一、新课改下初中音乐教学中的问题

　　(一)基本音乐技能教学的缺失

　　随着新课改的实施，初中音乐教学开始受到关注，在音乐教学的过程中，老师将音乐背景文化和音乐历史融入到音乐课堂中，这一部分的增加使得基础音乐技巧的教学内容越来越少，从而使学生的音乐基础能力出现下降。比如，新课程改革后，初中生在使用简谱能力表现不佳。针对此类情况，初中音乐教师要为音乐教学做好充分的准备，为广大的学生提供更多的音乐教学。但是，因为课堂上的教学课时较少，导致初中生音乐基础知识掌握不扎实，而且老师在课堂教学上都是匆匆赶课，并没有让学生充分地消化和吸收这些音乐知识。

　　(二)考核过程混乱

　　尽管目前初中的音乐课堂教学以音乐鉴赏为中心，但在课堂教学上也会加入考核内容。新课改的不断落实，让很多人都意识到了音乐教学的重要性，但却一直没有建立起一个完善的考核制度，也没有制定出一个完善的评价标准，导致了整个考核过程的混乱，既影响了学生审美能力的提高，又影响了老师的教学效率。

　　(三)学生学习观念片面

　　就目前形势而言，部分初中生认为：学好文化课才是最重要的，只有学好文化课，才能考出好分数，而对于艺术科目的学习并不需要多重视。在学生这种观念的影响下，使得很多学生对音乐的学习兴趣不高，从而对初中音乐教学的顺利进行造成了负面的影响。

　　(四)音乐师资力量薄弱

　　在目前的初中学校里，语数外的师资力量都很好，但音体美等艺术学科的师资力量却比较弱，音乐专业的老师相对较少，有的学校甚至只有一名或两名音乐老师，部分初中学校的音乐老师更是被分配到了别的学科进行教学，在这种情况下，音乐教学的各项工作都很难达到预期的效果。

　　(五)教师教研不够深入

　　初中音乐教师对于音乐教研工作并不重视，有的学校音乐教师对音乐教研工作仅限于教研方案，在音乐教学中并未得到充分落实，活动形式僵化，内容不丰富，时间也被压缩，无法为广大的音乐教师教研工作提供一个良好的平台。很多音乐教师对教学工作缺乏热情，没有对教学工作进行改革，还是照搬旧的教学方式，不能及时吸收先进的经验，不能和同事一起学习、交流，这对于提高音乐教师的专业技能是非常不利的。由于缺乏有效的教学资源，导致学生的发展受到限制，音乐教学是一种半开放式的教学，因此，教师要在做好课堂教学工作的同时，充分利用各种资源，为学生营造一个立体化的学习空间。很多学校和老师在这方面的工作还比较欠缺，未能根据学生的兴趣和其专业发展需要，为学生提供与之相适应的教育与教学活动。

　　二、新课改后初中音乐教学的突破方案

　　(一)加强对基本音乐技能教学的重视

　　基本的音乐技能是培养学生进行音乐审美、提高音乐能力的基础。为此，教师要充分了解和重视，制定出一套完整的基本音乐技能课程，并以此为中心进行具体的教学。在培养学生的基本音乐技能方面，应该注重教学的延续性，在每次的音乐课堂中，指导学生进行“温故而知新”，使基本的音乐技能在课堂上学习中能够形成体系，真正地发挥出教学的实效。比如，在初中音乐课程的教学前，老师先让学生将上一节课所学的知识进行回顾，然后在进行新知识的学习，并结合根据对音乐作品的欣赏来强化所学到的知识。

　　(二)加强与学生的交流

　　初中阶段的学生性格差异很大，同时，学生在音乐上的学习的个性也是不同的。例如，不喜欢初中音乐老师在教学上的独裁，对于音乐课程有自己的一套学习方式，不想老师过分干预。因此，要想提高学生的学习热情，就必须缩短与学生之间的距离，而由于初中音乐课程自身的独特性，就决定了音乐教师必须要通过与学生的互动来达到更好的教学效果。