摘要：由于传统“说教式”教学方法的惯性，使得中学整体德育工作与思想政治建设成效并不尽如人意，其很难引起学生的学习热情。因此，当前高等教育亟待进行教学方法的变革，以推动学生整体素质的发展。而音乐教学作为一种有效的教学手段，能够有效地净化和减轻学生的心理负担。文章通过对德育工作与音乐教育融合的意义及问题进行简要剖析，并就其实施途径进行简要探讨，以期为中学生的德育工作提供一定帮助。

　　关键词：初中阶段;音乐教育;德育工作;融合策略;

　　在全面推进素质教育的同时，中学的办学理念也随之改变。中学德育工作是提升中学生整体思想高度与精神层次的重要途径。而当前我国传统的德育工作模式已经不能适应当前的时代要求，使得德育教学难以真正实现其功能，因此必须进行德育工作的变革。特别是在“三全育人”的指导下，中学必须加强德育教学的创新。其要求中学要坚持以立德为中心，把德育工作融入到日常学科教育教学的全过程，推动中学德育工作全方位、全过程发挥其应有的育人目标，提高中学生思想品质以及爱国情怀。

　　一、中学音乐教学中融合渗透德育工作的意义

　　第一，把音乐教学与中学德育工作相结合，可以唤起学生的爱国主义情感。培养学生的爱国热情是中学思想政治建设的一个主要内容，而在培养爱国主义情感的进程中，音乐教学具有举足轻重的地位。我们的民族音乐有着源远流长的历史，许多爱国情感的歌曲，时时激发着学生的爱国情怀。

　　第二，促进中学生思想、心理的健康发展。当前的中学毕业生面临的既有学习上的压力，也面临着即将毕业，人生去向迷茫的压力，如果这些压力没有得到充分的宣泄，那么就会在很大程度上造成心理上的问题。音乐是一种很好的发泄方式，它在调整学生心理方面有着非常好的效果。将德育工作渗透于中学音乐教学，可以让学生在倾听的同时，充实自己的内心、丰富自己的情感、激励自己的斗志，增强他们的自信和胆量。

　　二、将音乐教育融合渗入中学德育工作的具体策略

　　1、构建完善德育融合体系，保障中学德育实施

　　当前，中学生基本都已成年，然而，他们的思想意识还没有完全成熟，应根据他们的生理和心理发展的特点，构建健全的德育工作制度，保证其长期有效地进行，特别是在当今互联网技术飞速发展的今天，学生是新事物接受最迅速的群体，大量信息充满了他们的日常生活，其中很多消极信息影响他们的思维，妨碍了德育工作的进行。在实践中，把德育课与音乐课结合起来，培养学生的三观，培养学生积极向上、乐观向上的正能量，培养学生积极向上、乐观的正能量，培养艰苦奋斗、坚韧不拔的素养，使学生在音乐熏陶中提高自我修养意识，逐渐形成高尚品德，树立坚定信心，成为建设社会主义事业的接班人和建设者。

　　2、深挖中学音乐教材德育元素，实现德育与音乐的有机融合

　　教师要充分发挥其哲学思想、思维方式和爱国主义和奉献意识，强化对学生的素质培养，避免在课堂上死记硬背，要深入挖掘德育因素，进行科学的设计和安排。在教学的设计中，要把握好衔接的节点，使学生充分认识到音乐与政治因素的内在关系。加强集体备课，增强师生间的知识融合，保证教学的精确度和多样性。在校园内进行了以“爱国”为核心的音乐教育活动，以培养学生的爱国热情，培养学生的正确的价值观念。在教学过程中，要充分利用音乐教学中的教学内容，正确地选用音乐，保证其内容正确、充实，并针对不同的主题进行教学。

　　比如用《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《龙的传人》等来培养学生的爱国主义精神。在进行励志音乐教学的过程中，我们选取了《超越极限》《梦的怒放》《我相信》等作品，让学生在欣赏的过程中，感受到了音乐所传达的情绪，从而在不知不觉中获得了音乐的精神能量，从而提高了他们的整体素质。老师们在挑选歌曲时，不能太过死板，因为现在的流行歌曲种类繁多，因此在挑选歌曲时，要结合孩子们的喜好，适当地选取几首流行歌曲，以此来调动他们的积极性，让他们能够完全地确立自己的人生观和价值观，从而提高他们的整体素质，从而为将来的学业和发展打下坚实的根基。

　　3、建立系统的中学德育渗透评价机制，落实学科渗透育人目标

　　推动“德育工作”的实施，不仅要加强思想政治建设，还要加强音乐教学的创新，还要有健全的考核体系。要真正有效地加强教师的职业操守，使音乐课得到更多的关注，必须把德育工作融入到整个音乐教学中去，使评估体系渗透到整个学习进程中去，使德育工作成为一个综合性的、复杂的过程。

　　在强化教学评价的同时，还应强化对学生在开展的音乐专题教学中的评价，详细观察和记录学生在活动过程中的行为，进行动态有效的评价，并将评价的效果融入到毕业评价中。这就需要我们音乐教师在开展教学评价的时候，既要注重质的评估，又要注重过程的评估，不能一概而论，要全面地评估和评估学生的素质，以达到两者的协调发展。加强对学生的激励，以确保各项指标的落实，使学生建立起良好的自信;厘清物资保障和人力资源保障的基础;加强教学设备建设，确保德育工作的顺利开展;同时，要健全教师评聘考核制度，建立优秀教师的奖励制度，通过教师评先评优的方式，充分发挥音乐教师的工作热情，促进其顺利开展，这对于培养和提升中学生良好的思想品德具有重大意义。

　　三、结语

　　总而言之，音乐学科是初中阶段实施德育工作的重要载体，其可有效推动初中阶段德育建设的发展。而作为中学音乐教师，应思考如何在实际的音乐教学中深入挖掘教材中的德育元素，如何持续思考改进教学中的方式手段，应从多个角度采用多种角度将德育元素融合渗入到音乐教学中去，以切实培养和提升中学生的思想素质以及政治态度，从而实现学生“技能”与“思想”的齐头并进。

　　参考文献

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