《保卫黄河》则是气势磅礴，声音一浪高过一浪，表现一种后继有人，全国人民为保卫祖国无所畏惧的情景。有的认为这两首歌曲的特点是强弱分明，节奏感强，演唱时要反映出游击队员铿锵有力、无所畏惧、勇往直前的精神面貌。为更好地解决学生对作品的理解，教师让学生根据自己的理解和想象，从以前电影、电视中看到的游击队员的形象创作一个舞蹈片断。学生几个一组，边唱边创，有的想到了游击队战士握着枪、拿着刀、猫着腰行军的情景;有的以左右串场象征着游击队在灵活作战;有的设计了射击、骑马、挥刀等动作，还有的对演唱进行由远及近、由弱及强的艺术处理。这样人人参与编排、个个动脑创造。

　　新课标中明确提出“普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”在高中音乐课堂教学中，教师要注重通过情境创设，引导学生参与到音乐欣赏过程中，在讨论交流中深入理解作品，在实践中感受作品，这样才能让学生更好地理解作品，为培养创新思维能力奠定基础。