这就需要高中音乐教师在实际的课堂教学实践中从大局观出发，对每一节音乐教学课程展开精细化的设计与安排，坚持以学生为本位、为中心的教学思想去设置音乐教学目标，设计音乐课堂教学活动，布置音乐学习任务，以此来更好地引导学生去发现、挖掘音乐作品的美感。从而在得到情感思想的升华的同时，在鉴赏与赏析音乐作品的过程中实现灵感的启迪与情绪的感染，进而发展自身的人文素养与艺术修养。如：在教学“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”这一单元课程时，教师就可从整体出发，展开如下课程教学设计。首先，引导学生鉴赏《锦鸡出山》《中花六板》《娱乐升平》等音乐曲目，并鼓励学生在音乐课堂中积极探讨与交流自己的音乐学习感受与体会，从而在有效活跃高中音乐课堂教学氛围的同时，促使学生在沟通交流中实现情感与思想的升华;其次，为学生介绍几种民间器乐的特点与演奏风格，引导学生灵活应用多种器乐进行音乐创作，以此来更好地发展学生的创新能力，提升学生的音乐表现能力与实践能力;最后，则可结合本单元的教学目标与要求，合理应用信息技术引进外国音乐、流行音乐、电子音乐等，将课内与课外巧妙连接起来，从而在拓宽学生音乐知识视野的同时，促使学生在总结与对比中更好地感知与体会民间器乐在音乐作品中的有效应用，进而促使学生生成良好的文化传承意识，提升自身的人文修养与艺术品格。

　　(二)积极创新教学模式，激活学生音乐热情

　　对于高中生而言，兴趣是影响学生音乐学习效率与质量的关键因素。当学生生成浓厚的音乐学习兴趣后，学生便会自觉、主动投身于音乐知识学习与音乐作品创作之中，从而实现音乐核心素养的持续提升与发展。因此，高中音乐教师在新时期下展开音乐课堂教学实践时，就要针对学生的这一学习特点与认知特点，通过创设音乐教学情境的方式，激发与调动学生的音乐学习兴趣，以此来促使学生实现自主音乐学习与高效音乐学习，进而更好地促进学生音乐创造能力和音乐表现能力的提升。

　　如：在教学“《<百鸟朝凤>——电影<百鸟朝凤>配乐》一课时，教师就可在实际的音乐课堂教学中利用多媒体教学设备为学生播放电影《百鸟朝凤》的经典片段，以此来吸引学生的注意力，调动学生的音乐学习热情和积极性，提高学生的音乐课堂参与度与集中度，从而为学生的高效音乐学习夯实基础。在此之后，教师可向学生提问，“《百鸟朝凤》是由唢呐这一民间乐器演奏出来的经典曲目，那么唢呐有什么特点呢?它的表现风格是什么样的?与哪些乐器相似?《百鸟朝凤》为什么会被称之为经典呢”，以此来促使学生在问题的启发与引导下实现思维的发散与活跃，并主动与同学展开探究学习。此时，教师则要抓住教学时机，为学生展示唢呐乐器，并鼓励学生进行操作与实践，为学生创设立体、直观的音乐教学情境，激活学生的音乐创作兴趣，促使学生在兴趣的驱动下展开深度探究学习。

　　(三)合理转化教学方法，提升课堂教学效率

　　在新时期下创新高中音乐课堂教学的关键在于课堂教学方法的改革与转化。因此，作为学生学习引导者与学生发展促进者的高中音乐教师在实际的教学过程中就要紧随时代发展的脚步，合理、灵活应用多种现代化教学手段与技术去优化高中音乐课堂教学方法，转化音乐课堂教学形式，从而在推动高中音乐教育创新化与现代化发展的同时，进一步提升与增强音乐课堂的教学效率与质量。而这一教学任务的实现不是高中音乐教师的个人责任，教师也要充分认识到学生是音乐课堂中的重要参与者，与学生一同挖掘与开发音乐课堂的创新教法，以此来更好地培养学生的主人翁意识，促使学生更为积极、主动地投入高中音乐课堂学习过程当中来，进而深化学生的音乐学习体验与感受，推动学生音乐素养的发展。如：在教学《流浪者之歌》时，教师就可通过设置由浅入深、由易到难的教学问题链，来启发学生的艺术思维，促使学生在问题的引导与启发下实现深度理解与认识，感知与体会《流浪者之歌》中所传达的吉卜赛民族坚强不屈的精神与品格，实现审美情趣的熏陶与艺术修养的提高。

　　(四)优化教学考评体系，发展学生综合素质

　　在高中音乐课堂教学中，教学评价不但是检验学生音乐学习情况的主要依据，同样也是促进学生综合素质与核心素养发展的重要教学手段。因此，高中音乐教师在改革音乐课堂教学形式中，同样也要重视起对教学考评体系的优化与完善。一方面，在评价主体上，要积极鼓励学生主动参与到教学评价过程中来，构建起教师评价、学生评价、学生自评为一体的教学评价体系，以此来更为客观、公正反映学生的音乐学习情况，督促学生改正自身所存在的音乐学习问题与不足;另一方面，在评价内容上，则要以赏识激励教育为主，将学生的学习问题归结于学生的学习态度、学习习惯上，以此来促使学生更好地端正自身的学习态度与情绪，生成主动学习的意识与习惯，进而为学生音乐素养的持续提升与稳步发展夯实基础。

　　结束语

　　综上所述，音乐学科教学在培养高中生艺术修养，提升学生的审美水平，陶冶学生审美情趣上起着极为重要与关键的教学影响与积极作用。因此，为最大限度地发挥高中音乐的教学功能与作用，更好地培养学生的综合素质，促使学生实现全面发展，身为学生学习引导者与学生发展促进者的高中音乐教师在实际的教学过程中，就必须要重视起对音乐课堂教学形式的合理化创新与改革，将音乐课堂教学的重心合理地迁移到学生音乐素养提升上，以此来更好地深化高中生的音乐学习感知与体会，从而在促进学生音乐核心素养发展的同时，确保学生在艺术的熏陶中实现全面发展、持续成长。

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