10月29日，我来到城南学校参加教学调研，共听了三位音乐教师的课，并和教师作了课后交流，调研结果如下：

一、学校的音乐开课情况。从小学一年级到初中二年级，都开足了音乐课，但初三没有开课。

二、学校的音乐教师配备状况。有一名音乐专职教师，四位音乐兼职教师，最好能再配备一名音乐专职教师。

三、学校音乐活动开展情况。学校每学期有一次全校性组织的音乐活动，各班也有小范围的音乐活动，音乐活动比较正常。

四、学生的音乐能力情况。据教师反映，有不少是外来借读学生，流动性较强，学生的音乐能力参差不齐。学校里的学生极少参与校外音乐活动。再结合上学期的音乐抽测情况，目前学生的总体音乐能力相对偏弱，音乐教师尤其需要踏踏实实搞好课堂教学，并对班级、学校的音乐活动作精心指导。

五、教师的课堂教学情况。

a)        一位专职教师的音乐课能落实基本的教学要求，教师的音乐能力能胜任教学，并在教学中积极采用了各种教学手段。但教学的组织能力有待提高，课堂较乱。教师对低段学生的心理特点应加强了解，以使音乐课能吸引学生。在对待学生不守纪律的处理方法上，应该作改进。建议多参加教研活动，多进行学习和反思。加快教学观念的更新。

b)        两位兼职教师，教学常规较好，基本能在琴上演奏单声部的旋律进行教学。其中一位注重歌唱技能的练习，并使学生的歌唱技能有一定提高，但对教学方法、训练密度上可以改进。另一位注重知识性教学，但在音乐性上做得不够，建议改进。

c)        所有专职兼职教师需加强教学理念的更新，尤其是音乐专职教师更应严格要求自己，不断提高课堂教学的效率。

六、学校的音乐教研活动开展情况。学校在音乐师资上相对薄弱，因此，较难有效地开展音乐教研活动，这也是县内不少学校的共同点。但学校比较支持教师外出参加培训学习，对教师的专业发展有一定要求和相关措施。而教师自身在参与校外的县、区域教研活动方面（现场教研和网络教研），积极性和主动性有待提高。

七、教师的教学态度。几位音乐教师，都比较重视音乐学科的地位和自己的角色，能认真进行备课上课，教学态度较好。

以上只是从一天的调研中了解到的情况，尚不全面，对其中的定性评价内容，尤其是指出的不足之处，仅供参考，而将这些内容以直截了当的表达方式发布在网上，主要是为了引起所有音乐教师的重视。