摘 要：在音乐教学活动中，应确定本土音乐文化的地位，有意在校园内传播本土音乐文化，这是保护、传承并弘扬传统民族文化的重要途径，同时还可以对西方音乐文化产生严重冲击。从搜集音乐教学资源、编写音乐教材、建设教学课程、建设师资队伍和创建特色校园文化等方面提出一些传承本土音乐文化的建议，望对学校传承本土音乐文化起到参考作用。

　　关键词：音乐教学;本土音乐文化;传承

　　受经济全球化影响，世界文化呈同质化趋势发展。国内音乐教育长期坚持单文化教育模式，这在一定程度上冲击了本土音乐文化。目前，西方音乐独占鳌头，传统音乐不断衰退。此时，谢嘉幸教授呼吁大家唱自己家乡的歌曲，担起传承本土音乐的重任。

　　一、搜集本土音乐文化资料

　　本土音乐文化是国内珍贵的文化遗產，濒临灭绝的危险，这就需要校园教育工作者尽最大努力挖掘、整理这些文化遗产。但国内大部分地区都是以口传心授的方式传授本土音乐，所以部分文化已经失传。本土音乐文化内容丰富，题材多样，曲调色彩变化丰富，不仅包括优美的叙事歌曲，还包括舞蹈音乐和古老的叙诵歌曲等等。但口传心授的传授方式让很多本土音乐被失传，因此，搜集整理本土音乐文化工作刻不容缓。在音乐教师的引导下，让学生也积极参与到本土音乐文化的搜集工作中，提高自己对音乐的搜集能力和整理能力，让学生能够全方位了解本土音乐的内容。

　　二、编写本土音乐教材

　　教材是进行教学活动的重要工具。学校可以把本土音乐编入音乐教材，突出民族音乐的特点。在编写音乐教材时应考虑到当地文化和风俗等多个影响因素，使音乐教材通俗易懂。把民歌、民族乐器、地方戏曲以及舞蹈等内容都编写到音乐教材中去，根据学校的教学状况为学生提供合适的教学材料。培养学生对本土音乐的学习兴趣，让学生全面认识本土音乐文化。利用学校的音乐教学活动，可以更好地传承和弘扬本土音乐文化。音乐工作者应大力挖掘本土音乐教材，满足学生发展需求，传承珍贵的本土音乐文化。

　　三、建设本土音乐课程

　　建设本土音乐课程工作会受到多个因素的影响，如当地经济发展和文化、习俗等。因此，建设本土音乐课程是一项非常艰巨的任务，这也是更新教育观念的有效途径。建设本土音乐课程需要学生知识的完整性。音乐教师应处理好本土音乐与西方音乐之间的关系，科学合理地把本土音乐融入音乐课程。大部分学校都比较了解当地的民族音乐，因此，可以利用音乐教学活动传承本土音乐文化。在建设本土音乐教学课程的同时应注意明确教学目标，区分开和其他科目的差异。在音乐教学活动中，注重培养学生对音乐艺术的兴趣，使学生在学习音乐过程中可以享受音乐文化，增强其艺术感。让学生亲自参与教学活动，体验本土音乐情怀。学校应以传承本土音乐文化为基础，以学习本土音乐知识为己任，不断改进教学内容，突出本土音乐的特点。

　　四、建设本土音乐师资队伍

　　强有力的本土音乐师资队伍是成功开展本土音乐教学的关键因素。音乐教师应具备搜集、鉴别、整理与利用音乐作品的能力。不断挖掘音乐教师的音乐潜力，使教师可以灵活处理本土音乐教学资源。与此同时，教师还应具备传承本土音乐文化的能力，通过演唱民族歌曲、表演民族舞蹈等方式进行音乐教学。教师受文化水平、语言文化、理解能力和个人阅历等因素的影响，不可能全面掌握和了解本土音乐文化。这就需要教师定期参加少数民族音乐短期培训班，主动搜集本土音乐的资料，去实地调查民间音乐艺人，并潜心请教本土音乐知识。若音乐教师拥有广博的本土音乐知识，就可以科学合理地规划教学，提高教学质量。音乐教师在教学活动中承担着传承本土音乐文化的重任，因此，需要不断提高自身修养，可以邀请民间艺人走进教学课堂。

　　五、创建特色校园文化

　　利用本土音乐文化的感召力丰富音乐教学活动。音乐教师可以主动组织校园音乐活动。在校园文化建设中，艺术活动承担着十分重要的角色，它不仅可以吸纳更多的新生，还可以提高学生对本土音乐文化学习的兴趣，有利于培养优秀的音乐人才，传承本土音乐文化。此外，教师还可以通过先进的计算机网络平台或校园广播平台传播本土音乐文化，营造一个良好的音乐氛围，培养学生的学习兴趣。如果条件允许，还可以组织学生成立舞蹈团、合唱团以及戏曲社等，邀请当地民间艺人指导学生学习本土音乐知识，让学生积极参加表演活动。此外，还可以让学生利用假期的时间深入少数民族等偏远地区进行“文艺表演”，传播音乐文化，让学生接触社会，开阔视野，磨炼意志。