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中小学音乐教师如何才能写出一篇满意的教研论文

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-06-19   点击:

  二、研究的具体内容与实践
  有专家说, 论文写作不仅仅是输出, 更多的是一种输入。中小学音乐教师要想持有旺盛的写作能力和写作内容, 需要在教学中不断积累以及经常性地写写读读、读读写写。
  (一) 写作前的积淀
  “论文是上课上出来的, 不是写出来、造出来和复制、粘贴出来的。”这是笔者对写论文最真切的感悟之一。
  1. 踏实教书, 积极积累
  春风的颜色, 只有当她吹过山川和田野时我们才能感知到。课堂就是我们的“实验室”, 因此我们要踏踏实实地进行“实验”摸索, 怎样把常规课上得朴实、有效、高质量。每个学生都是一棵独特的树, 在课堂中, 我们要为他们提供怎样的“生长”土壤;学生的灵动和智慧, 只有在思考和实践中才能领会, 教师要为他们搭建好平台。当我们在教学中碰到问题时, 我们要通过实践和研究, 找出和找准问题加以解决。在教学实施过程中, 我们要用笔随时记录教学中的所想所得, 用相机留下精彩的瞬间, 用摄像机记录真实的片段, 再思索、再修改。我们要及时捕捉教育感悟或实践瞬间的做法, 为自己以后的教育教学提供借鉴, 也论文写作积累最宝贵的第一手资料, 才情和智慧也会随时得以迸发。当我们用自己的视角、视野、联想向学生呈现一个个吸引力的课堂时, 我们从学生那里会获得勇气和力量。当我们用五线谱向学生谱写幸福的旋律时, 我们会有厚厚的经验累积、素养积淀。不断地实践并形成理性的认识, 这是我们生命中不可多得的财富, 也将是别人能够共享的财富。踏实教书是我们专业成长中的阶梯和加速器, 这一点老师们应切记。
  2. 不“择食”阅读, 有心栽柳
  论文写作不是孤立的, 除了与我们日常的教育教学实践有关外, 更离不开阅读。阅读不等于读书, 它更多的是思考、质疑, 甚至是遐想。记得笔者刚开始写论文摸不着头绪时, 求教擅长写作的专家们, 怎样才能写好论文?他们告诉我:“多读书”。论文写不下去时, 我又问专家, 专家还是说:“多读书”。说实话, 当时对专家们的回答非常不满, 觉得他们是在简单地应付我。我需要的回答是:开头怎么写, 接着怎么写, 最后怎么做。但我现在明白, 当自己找不到论文选题或写不下去时, 我必须读书。因为专家不可能直接告诉你问题的答案。况且对很多教育教学问题, 他们也不知道正确的答案。而我们却知道教学中存在的问题, 但怎么去解决才有效, 这就需要我们在阅读中寻找答案, 受到启发后再去创造、发掘答案。有句话这样说:“如果你有一个目标, 那么整个世界都会为你让路。”
  阅读与本学科有关的书籍、杂志, 这是我们的“主食”, 而新时期的音乐教师必须有广博的知识和跨学科的知识素养。也就是说, 我们的大脑和教学实践更需要“杂食”。因此, 要了解和关注本学科、临近学科及其他学科的动态和相关成果, 善于吸收其他学科的学术新成果, 以便触类旁通。特别是当今学科之间边界逐渐模糊, 新的创造要更多地从其他学科融合迸发。笔者比较喜欢阅读《中国音乐教育》《中小学音乐教育》, 会看一些偏理性的如《上海教育科研》《人民教育》《美育学刊》《中小学心理健康教育》《浙江教育科学》等期刊, 也经常翻看一些实践性和可读性较强的报纸, 如《班主任》《德育报》《教育信息报》《中国教师报》《现代教育报》等, 从而间接地从其他学科教师那里了解一些教学技巧。为了解现代中学生的心理需求及动态, 也阅读《中学生天地》《初中生指导阅读》《青春期健康》等期刊。而中小学音乐教师写论文最容易发生的问题就是理论性较差, 缺乏深度和学术性。因此, 只有大量地读书积累, 才可以给我们的实践和大脑“补钙”“充电”, 才能源源不断地接受源头活水的补给, 才能广博视野, 厚积薄发。
  3. 保持童真, 勇于创新
  创新是文章的灵魂, 论文的好坏取决于此。着名经济学家张五常说:“要少看别人的文章, 保持自己的童真, 要用小孩子的眼光看世界, 我们就会有创见。但是你的创见里面是不是有重要的创见呢?那就要看你的运气如何了?”我对专家这句话的理解是, 别人的经验有时会使自己产生过多的依赖和干扰, 而不愿意再作进一步的思考及碰撞。
  我很崇尚“不择食”阅读, 但我也会跟着自己的感觉走, 少看那些低效、重复、人云亦云的文章, 我怕自己的感觉被他们同化。因此, 我经常固执地坚持我就是我, 我写我的, 外面的世界太吵, 多听听自己。“写我所做, 做我所写的, 在行动与文字的双向耕耘中组建灵魂” (余秋雨) , 用课堂行走诠释自己的思想和理念。我的论文很实, 不尚空谈, 即使不成熟、很幼稚、很粗糙, 但笔者也倍感珍惜和骄傲, 因为那是自己的。10多年的论文写作中, 我比较喜欢的文章有:《音乐教师接待时的实践与探索》《无线话筒在音乐课中的妙用》《从音乐教室的垃圾文字说起》《音乐课要减负吗?》《有规矩成方圆———七年级第一节课的实践探索》《初中音乐课纪律问题的探究》《农村初中音乐新课程教学音响、光盘存在问题的实践与思考》等。这些文章可能比较肤浅、比较感性, 或缺乏音乐性, 奖次大都停留在区学会论文二、三等奖。但我坚信自己的想法和做法, 依然认认真真地总结自己的足迹。我认为我的走姿可能不那么美妙, 印迹可能不那么清晰, 但那是自己的, 是独一无二的, 是我生命的丛林。其中《农村初中音乐新课程教学音响、光盘存在问题的实践与思考》这篇论文在区学会论文评奖中虽然没有获奖, 但在市年会论文评奖中却获得了二等奖。这篇论文打动评委的不是论文的格式和语言, 而是文章的内容特色, 即一个音乐教师对音乐课堂的真诚和创新实践。浙江省教研室副主任张丰认为:“如今老师们的研究, 有一种趋向, 他们认为越高深的研究可能越有价值, 其实越朴素的研究才越有价值。……我们要引导教师去做这种更务实的研究, 而不要将教师的研究导向一种无序的概念化。”[1]
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