关于农村中小学音乐教育的思考
2、在师资队伍和教学质量上
如前所述，农村中小学音乐教育由于长期受到“应试”教育的影响，学科没有地位，音乐教育被视为可有可无，由此造成师资队伍整体素质偏低，教学质量无法提高。在一些音乐教师当中，对上音乐课态度冷漠，缺乏热情，许多音乐专业毕业的中青年教师总想着“转行”或“远走高飞”，千方百计地寻求别的“出路”。因此，对如何稳定农村中小学音乐教师队伍，使他们安心农村，扎根农村，忠心热爱教育事业，以及怎样加强对农村中小学音乐教师综合素质的培养和教学质量的提高，已成为当今教育主管部门和各级领导及全社会的高度关注和亟待解决的问题。
二、认识与思考
纵观农村中小学音乐教育的现状造成这种现象的原因是多方面的，既有历史的、现实的原因;又有主观的、客观的原因。诚然，音乐教育改革是一个复杂的系统工程，在决策和实施的过程中，只能汲取他国改革的精神和经验，根据我们的国情，采取相应的办法和措施。并以不触动现行体制为前提。
中小学音乐教育是以普及为基础的。充分认识音乐教学的育人功能，应当成为中小学音乐教育改革的主要内容。
中小学校的基本功能有两个，一是普及文化，二是传承文化。要以文化育人，促进社会进步。普及文化，不是培养专门人才，而是面向全体学生，使每个学生潜能得到开发并使他们从中受益。作为基础教育的中小学教育，它是面对全体学生的一种社会活动，目的在于努力提高全民族的思想道德和科学文化水平， 培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才。音乐教育作为学校素质教育的一门必修课，对于培养全面发展的高素质的人材，具有不可或缺的作用。要真正使农村中小学的音乐教育落到实处，就必须树立起教育是为培养全面发展的人才的观点，充分认识没有音乐艺术的教育是不完整的教育，音乐艺术本身就是一种文化，一种强大的经济力量，未来社会有赖于对生机勃勃的艺术建议。因此，各级领导要有战略眼光，要有全局思想，要采取切实可行措施，确保在资金、人力、物力上给予大力支持。
要改变现状，就应从加强基础阶段的音乐教育入手。当下即可以做的，一是将农村中小学音乐课程的授课时间恢复到每周二节课时，上课方式将感性教学与理论讲授并重，为加强感性认识，要制定一定数量的必唱、必会曲目。教师可以帮助学生选择一些中外优秀的歌曲来进行齐唱或合唱， 使他们悉记心间。二是引导他们学习一种民族乐器，这一点，湘西的矮寨小学就根据自己的现实状况在开设音乐课程的时候重视传承民族文化艺术，把苗鼓引进音乐课堂中，使学生注重民族器乐学习和传承;三是音乐欣赏课教学，以选择本土民间音乐内容为主，用以培养学生对民族音乐的兴趣。与此同时，应对学生加强学习传统音乐意义的教育与宣传，破除学习无用论，增进对民族音乐的感情，增强民族文化自觉意识。
2、把音乐素质教育从技能、基础理论的学习提升到文化的层面
在农村的中小学音乐教育中，不能仅局限于课堂教学，而应广泛开展具有地区、民族和学校特色的音乐教育娱乐活动，以营造浓郁的学习氛围，并将课堂教学与文化活动相结合，把中小学校的音乐教育从技能、基础理论的学习提升到文化的层面。
如湘西的矮寨小学，今年教师节利用文娱晚会汇报演出，将湘西苗鼓推上舞台，受到社会的一致好评。又如湘南地区的九嶷山小学、湾井镇中学，近年来，利用历年的祭舜庆典活动，组织校园内组建的专业舞蹈队、民乐及管乐队同政府部门、当地文艺团队、社区戏班一道，参与其中，同台演出，产生了较大的影响，受到了较好的教育。既营造了浓郁的传统音乐文化氛围，又激发了学生们的学习热情，从而将音乐素质教育从技能、基础理论的学习提升到文化的层面上。
除此之外，校园墙报、校园广播、均是开阔学生文化视野的有效途径，不妨一试。
3、重视师资队伍建设，提高农村音教质量
(1)稳定教师队伍，杜绝缺口流失
“教师是灵魂的工程师”，没有好的师资队伍，就不可能为农村音乐教育的腾飞奠定扎实的基础。因此，稳定音师队伍，杜绝教师的流失已成为时下的当务之急。据调查，造成音乐教师流失的主要原因是：一些僻远贫穷的农村音乐教育在学校教育中得不到重视，学校领导对音乐教育漠不关心，音乐课经常停课被用来上其它“主课”，音乐教师地位低下，评优评先进总排最后，奖金也拿得最少，从而打击了音乐教师的积极性，以致于许多音乐专业毕业的中青年教师都无心从事音乐教育而随时都想着“改行”或“调走”，农村音乐教育教学水平长期处于“落后”状态。要改变这种状态，唯一的有效办法，只有坚定不移地执行李岚清副总理在教育调研过程中说过的那样：“我国是穷国办大教育， 我认为教育方面有许许多多的问题需要解决，但是最迫切需要解决的问题主要有：一是教师工资问题;二是教师住房问题;三是教育投入问题”。①的确，在过去的许多年内，由于我国经济薄弱，教师的待遇一度时期比较低下，穷国办大教育的现实决定了义务教育经费总量的投入不足。但是，随着改革开放地不断深入，中央“十一五”提出了建设社会主义新农村的宏伟规划，把普及和巩固农村九年义务教育作为建设社会主义新农村的重要目标。近些年来，音乐教师的地位有了明显提高，各项待遇有了明显改善。中央财政、地方财政将大幅度增加对农村义务教育的经费投入， 全国的教育均衡发展有了希望。农村中的办学条件、师资力量、教学质量显著提高，摘掉农村音乐教学水平长期处于“落后”状态的帽子指日可待!
