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“民族器乐进课堂”古筝社团活动现状分析

作者:集宁师范学院 李融   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-10-04   点击:

  摘要:“民族器乐进课堂”也随之变成了全国各地基础教育学校正在努力探索的一项课外活动课程。当然,此项研究内容不仅仅可以将民乐古筝引入社团活动,还可对其教学模式进行了创新性的探究,如:将奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹三大教育体系,经典教学法运用于古筝社团活动的教学;以组建古筝合奏队的形式探究其学生的培养理念、教材的选用及来源、教师的授课及排练形式;为合奏队的成立提出建设性建议,并分析研究古筝社团活动的社会功能及其对儿童产生的审美影响。

  关键词:民族器乐;古筝社团;教学现状

  一、民乐教学现状

  我国民族器乐教学近几年来渐渐成了音乐教育内容中热议的话题,中小学“民族器乐进课堂”也随之变成了全国各地基础教育学校正在努力探索的一项课外活动课程。2007 年首都师范大学许红帅博士毕业论文中,谈及了我国中小学音乐教育器乐教学模块的发展研究,提到国外部分国家中小学音乐教学器乐模块发展概括,而我国近现代中小学音乐教育中的器乐教学起步较晚,针对这类现象如何促进我国中小学音乐教育器乐的发展与对策。孙以诚先生在西安音乐学院学报中就中国民族器乐发展的现状与思考提出了建设性的意见。讲到中国民乐已进入多元化发展的阶段,民族管弦乐队分布在全国各地,然而港、澳、台地区的民族管弦乐发展一直都比较活跃,这对我国内地民乐教学思考的现状有着重要的影响力。2013 年河北师范大学王峰硕士毕业论文《中小学音乐教育器乐教学研究》主要阐释了音乐教学中,器乐教学模块在第二课堂的推广与应用。以上几篇学术性较高的民族器乐教学文献为本文的研究提供了有利的支持。

  二、民乐古筝社团活动可行性方案

  写作前期,笔者实地考察了贵阳市实验三中、贵阳市第十九中学、贵阳市实验小学、集宁市民间路小学、集宁市第六中学等,分别了解到其学校对于音乐课外活动的安排及教学理念(附件添加调研报告与调研照片)。大部分中小学以合唱队、舞蹈队为主要课外活动内容。其中对于音乐课外活动的称呼也并不相同,有“大课堂”理念、第二课堂以及社团活动等内容。笔者所实地考察的几所中小学校中,音乐社团活动中较少涉及器乐教学模块,而我们中华文化民族器乐的学习就更少之又少。在实地调研贵阳市实验小学时,了解到该小学有一项社团活动为民族器乐教学,即古筝社团,该社团组织有古筝学习基础的同学成立合奏队,为其提供专门的古筝教室,聘用外界专业的古筝教师教学。通过多次实地考察与调研,笔者认为选用民乐古筝组建合奏队走进中小学校园的音乐教学课堂,既丰富了学校音乐教育的器乐教学模块,也充实了社团活动的教学内容。当然,此项研究内容不仅仅将民乐古筝引入社团活动,还对其教学模式进行了创新性的探究,如:将奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹三大教育体系,经典教学法运用于古筝社团活动的教学;以组建古筝合奏队的形式探究其学生的培养理念、教材的选用及来源、教师的授课及排练形式;为合奏队的成立提出建设性建议,并分析研究古筝社团活动的社会功能及其对儿童产生的审美影响。

  笔者建议中小学校园选用民族器乐古筝走进社团活动,是本项研究技术路线方面的创新之处。本文运用了文献阅读、个案分析、经验总结等研究方法,针对民族器乐社团活动走进小学校园的现状进行了分析比较。此文为梳理民乐古筝相关知识及其在社团活动中的教学规律;为中小学古筝社团活动选择适用教材及培养理念提供理论依据;为实现古筝社团活动的社会功能,培养和提高学生的审美能力提供了研究目标。

  三、民族器乐进课堂的教育意义

  建国初期,由于我国中小学器乐教学板块受制于经济条件薄弱,课程发展起步较晚、运用到实践教学的方式方法较为单一、教师的专业能力有限等多种因素,导致音乐课堂器乐教学尤其是民族器乐的教学,在基础音乐教育阶段显得较为粗浅。直至2010 年新课标的出台,提出将器乐教学模块纳入音乐教学课堂及课外活动中,器乐教学才逐步被学校加以关注,随着小学生利用课余时间学习美术、声乐、舞蹈等兴趣技能的热潮,乐器的学习也渐渐变成他们选择学习的一部分。多种多样的器乐教学板块成为学校课外音乐活动社团组织的重要组成部分,例如军鼓、竖笛乐器的学习,不仅丰富了器乐教学板块,也丰富了社团活动内容。随着2015 年十八大的召开,习近平总书记提出了重要指导思想和重要执政理念,其中“中国梦”这一概念尤为亮眼。“实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大梦想”是“中国梦”的定义。传承和弘扬中华优秀传统文化、提升国家文化软实力、坚持和发展中国特色社会主义是“中国梦”的重点要求。民族乐器是我国传统文化的典型代表之一,将民族器乐引入基础音乐教育阶段作为扩展教学,意义重大。

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