殷锦绣老师执教的《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

　　一、变换问好形式，保护学生的学习激情。

　　在导入环节中，殷老师用简单的师生问好来引出本节课的重音重点，开课时，殷老师用了两种不同的重音来问好，一种是头字重音，另一种则是字尾重音，让学生感受重音。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面处理歌唱奠定了基础。

　　二、使用电教媒体，给学生以情境感染。

　　现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。因此，殷老师在《雪花》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：

　　1、在聆听过程中，殷老师采用了提出问题和画面对比的形式，并添加律动，来激发学生的想象意识和参与能力，有针对性地解决了节奏的困难，为后面的歌唱做好铺垫。

　　2、在新课教唱中，用手势和师生接龙唱以及唱句问答的方法，解决了歌唱中最容易出错的地方。使学生带着解决好的问题学会歌曲。

　　3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，殷老师在进行艺术处理时，采用了画雪人版画的形式，让同学们找出雪人的五官，就是藏在音乐中的乐理知识，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

　　三、拓展知识，丰富生活。

　　在拓展的部分，殷老师采用了让学生读儿歌，欣赏多媒体课件的形式让学生们在日常中发现生活的美。既升华了歌曲又普及了知识，真实一举两得。

　　一节看似常规的唱歌课，在殷老师经过对教学手段和教学方法的创新后，对其润色不少。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发，精心落实每一个教学目标，从而使课堂一气呵成，课堂设计精致、简炼，课堂气氛和谐、生动。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且培养了学生在学习过程中的主体意识，成了学习的主人。