片段一：

　　师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！（课件播放出示雪景图：《踏雪寻梅》伴奏）师：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭来。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。

　　【反思：《踏雪寻梅》是一首老歌了，这首歌曲意境优美，旋律动听，是深受学生喜欢的一首歌。根据这首歌的特点我在设计导课的时候选用了大量的图片和《踏雪寻梅》的伴奏来作为背景音乐，以激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的同时能记住歌曲的旋律。】

　　片段二：

　　师：歌曲中出现了很多的记号，你找到了吗？

　　生：力度记号：中弱、强师：歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

　　生：还有断音记号。

　　师：四个“响叮当”上面都有断音记号，要唱的短促跳跃，力度渐强，好像驴儿由远而近的清脆的铃声。

　　生：男女生接口唱“响叮当”。

　　【反思：层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课我通过“教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！】

　　片段三：歌曲的演唱处理1、“骑驴灞桥过”的“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上，在“驴”处做一个骑的动作，在这里我提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。

　　2、“好花采得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字。

　　【反思：歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，我采用了让学生发挥想象，进入情境，教师辅助解决问题的教学方法。学生在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，果断的唱出“驴”字；在最后一句休止符时，引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好。】

　　片段四：

　　师：我们还可以采用怎样的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好听？

　　生1：男女生轮唱。

　　生2：可以加入打击乐器来表现铃铛声。

　　生：用双向筒伴奏。

　　【反思：拓展实践，发挥想像力。在本课的最后，我请学生自由发挥想像，如果你想给这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏的话，你会选择什么乐器？为什么？你想表现什么？这一系列问题的提出可以充分激发学生的想像力，而且学生回答得都非常好，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。】