音乐欣赏课程具有一定的难度，学生出现了听不懂的现象，以一种随意的态度对待，失去了音乐欣赏课堂教学的意义。教师教学的意义在于提升学生的审美能力，学生在欣赏音乐的过程中了解音乐的世界，培养学习的兴趣。比如乐曲《鸭子拌嘴》，整首乐曲7 分多钟，完全是打击乐，没有旋律。对于二年级的学生来说枯燥、乏味、听不懂。在这一节课教学时，可以通过形象性图谱———小脚丫走了 7 条不同的小路，帮助学生发现乐曲第一部分节奏的变化;通过图形性图谱，比如螺旋形、三角形、圆圈、波浪，帮助学生感受小鸭子们嬉戏吵闹的音乐形象，并让学生从中感受不同的演奏方式带来的不同音色和不同的音乐形象。边听音乐边看图谱，加深了学生对音乐的理解，学生能够明白音乐表达的含义，了解音乐旋律、节奏的变化，感受不同的音乐风格，以欣赏的眼光看待音乐，更容易理解音乐的要素，分析乐曲的元素，提高学生的欣赏能力，培养学生的综合素养。

　　4 图谱在小学音乐欣赏课中的实践

　　4.1 借助图谱表达语言无法表达的内容

　　有时候，语言的力量没有图片来得直观、易懂，图谱可以表达语言没有办法表达的内容，让学生直观地感受音乐的变化。音乐教学中的重难点部分可以用图像表达，用形象直观的图谱表达歌曲的内容，吸引学生的注意力。教师可以与学生设计一些音乐暗号，对于一些难度较大的音乐表达，需要通过一些小小的设计完成教学内容。比如连音唱法可以设计成一座座小山坡，停顿处可以用“。”表示，而跳音可以设计成小人奔跑的形象。通过一些生动有趣的符号，调动学生学习的积极性和自主性，让学生主动参与到图谱的绘制过程中，增强课堂的趣味性。学生参与图谱绘制，有助于更加了解图谱的内容，根据图谱和音乐的内容进行对照匹配，通过两者的结合增强对歌词的理解和记忆。图谱被广泛应用在小学音乐欣赏课中，培养了学生聆听的注意力，教师加强对图谱的应用，可以强化学生的音乐感知能力。图谱教学法主要是借助视觉和听觉，调动身体的感官，用心去感受音乐的魅力，配合身体的律动，激发学生的创作能力[4,5]。图谱对学生的学习有着重要的意义，形象、生动的图谱，可以帮助教师完成教学任务，降低音乐欣赏的难度，加深学生的理解。小学生的理解能力有限，需要采取适当的教学模式，便于学生的理解和欣赏，图谱是最为简单、直观的教学模

　　式，便于教师展开教学工作。

　　4.2 通过图谱表达音乐节奏和速度的变化

　　学生可以从图谱中了解音乐的断句、节奏变化、旋律起伏等关键信息，增强了学生对音乐的了解和感知能力。课堂上学生与教师积极互动，营造了良好的学习氛围，提高了教师的教学质量和学生的学习效率。可以采用填空的形式激发学生的创造力，使学生能够积极、主动地参与到图谱绘制过程中，能够更加了解图谱的含义。边听音乐边绘制图谱，学生可以分辨出音乐中的不同元素，包括大自然的声音、乐器的声音以及演唱者的声音，并且准确找到音乐的节奏点，这高度调动了学生的身体感官，让学生从无意识的倾听转为有意识的倾听，从模糊不清到了解、精通，从被动接受教师讲解到主动欣赏音乐，感受音乐不同的魅力。学生感知能力的培养，对于音乐欣赏课有着重要的作用，通过绘制图谱可以加强学生的感知能力，让学生更容易感受音乐旋律的变化，感受节奏的快慢[6-7]。

　　5 结语

　　综上所述，“看得见”的音乐是教学过程中一个重要的教学手段，将抽象化的音乐通过看得见的形式表达，直观体现音乐的魅力。图谱具有简单、形象、易懂的特点，是视觉和听觉的结合，图形性图谱、形象性图谱、线条性图谱各有特点。在教学中根据歌曲的特点选择合适的图谱，增加了课堂的趣味性。图谱让音乐变得直观、形象，有益于感受音乐创作者的情感变化和表达音乐节奏的变化，增强学生的音乐感知能力。

　　参考文献

　　[1] 任思雅.看得见的音乐———图谱在小学音乐欣赏课中的应用[J].黄河之声,2018,511(10):86-87.

　　[2] 梁慧.“看得见”的音乐———小学低年级音乐教学中图谱的有效运用[J].小学教学研究,2017(29):76-77.