1、理论研究和实践探索相结合

　　在我国，小学阶段开展戏曲教育，是一项具有前瞻性的探索工作，缺乏相关的理论指导，而没有理论指导实践是盲目的实践。因此首先应加强有关戏曲教育的理论研究，认真学习国家艺术课程标准和西方发达国家和我国港澳台地区实践戏曲教育的成功经验，从艺术教育的目标出发，从小学生的认知发展水平、心理素质出发，进行理论研究，构建戏曲教育模式，提供操作策略，加强实践探索。通过实践的方式检验、验证、充实和发展戏曲教育理论，并将科研人员的理论研究和实验班级、教师的实践探索紧密结合起来，同步推进，从而形成较完善的内容体系、教学模式体系、管理体系、评价体系等。

　　2、整体推进与重点突破相结合

　　戏曲教育要在小学阶段全方位地实施，途径应该是多渠道、多层次的。只有这样，才能更有效地促进学生综合素质、人格修养和能力的全面提升。因此，小学阶段的戏曲教育，必须全面探索，整体推进。但戏曲教育作为一种新的教育教学手段，必须将整体推进与重点突破相结合，以达到“点上开花，面上结果”的目的。

　　3、引领示范与激励评价相结合

　　邀请部分专家，在专业知识、舞台表演等方面通过与音乐组甚至是课程实施的相关老师进行座谈和参加研讨会，开设与戏曲相关的专题报告以及观摩等各种形式，对戏曲课程进行多方位的指导。通过专家的引领，发挥骨干教师的示范作用，激励评价激发教师的内驱力，使引领示范与激励评价相结合，全面推进课程的纵深发展。

　　总之，戏曲作为促进儿童发展的手段，在儿童的认知、社会情感维度的心理发展可以发挥其独特的价值，具有全面、多层次、立体的教育价值。