2.3 营造良好的教学氛围

　　“鲜活”的课堂是指师生互动良好，学生在课堂上思考感兴趣，积极回答问题，参与活动，教师在课堂上有激情。一堂高效的课堂教学，最基本的就是课堂的活跃性。作为一名音乐教师，怎样才能“点亮”一堂课，让学生对音乐产生兴趣，是教师要思考的重要问题之一。在教师职业中，语言是师生交流信息、交流情感的重要工具。清晰、简洁、生动地表达对提高课堂教学质量具有重要作用。如果教师的讲话平淡、语气单一，学生会逐渐失去学习的耐心，无法增加学习兴趣。因此，教师的主要教学语言应随着课程内容的变化而变化，有效地转达教师的教学意图。在教授不同风格和情绪的歌曲时，教师要着重语速、语调等方面的变化。例如：在教授《摇船调》时，使用比较童趣的语言，创设一个良好的教学氛围，让学生们能够感受摇船歌选绿地的温柔轻缓。在《国歌》的教学中，语气要铿锵有力，要更有激情。教师还要注重组织适合课程内容的一些互动环节，这些活动不仅可以了解学生学习的情况，还能让学生体验学习的乐趣，还可以激发学生参与音乐教学的活力和积极性。

　　在提高小学音乐教学质量的过程中，教师要以学生为先，在课堂上创造多种教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。在沉浸式音乐课程中，学生不仅可以欣赏更多音乐艺术，还可以欣赏音乐文化独特的特殊魅力。

　　参考文献

　　[1]陶守一.基于微课的小学音乐高效课堂构建[J].试题与研究,2020(35):106.

　　[2]于菲.刍议如何创建以生为本的小学音乐高效课堂[J].新课程,2020(38):143.